Browsing Web Pendidikan Penting

http://www.penapendidikan.com/arsip-majalah-pdf/

Pengembangan Kurikulaum

PANDUAN TEKNIS
PENGEMBANGAN KURIKULUM MADRASAH TSANAWIYAH

(Dokumen Pendukung: Contoh Perangkat Pembelajaran)




Disusun oleh:
Tim Pengembangan Kurikulum Program Pendidikan Dasar
Kemitraan Australia-Indonesia Departemen Agama Republik Indonesia





A joint initiative of the Australia and Indonesian Government


Jakarta, 2009

KATA PENGANTAR

Assalamualaikum Wr. Wb.


Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 Tahun 2006 mewajibkan setiap madrasah mengembangkan dan menetapkan kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) sesuai kebutuhannya berdasarkan panduan penyusunan kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) dasar dan menengah yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).

Untuk mencapai tujuan tersebut, Direktorat Pendidikan Madrasah menyusun buku Panduan Teknis Penyusunan Kurikulum Madrasah Ibtidaiyah dengan bantuan dari Australia-Indonesia Basic Education Progam (AI-BEP), yang dilengkapi dengan sejumlah dokumen pendukung yang berisi contoh penjabaran dari Standar Isi menjadi silabus dan RPP. Perangkat pembelajaran yang dilampirkan sebagai pendukung penyusunan KTSP Madrasah Tsanawiyah terdiri atas contoh berikut.

• Contoh Perangkat Pembelajaran Mata Pelajaran Matematika
• Contoh Perangkat Pembelajaran Mata Pelajaran Bahasa Inggris
• Contoh Perangkat Pembelajaran Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial
• Contoh Perangkat Pembelajaran Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
• Contoh Perangkat Pembelajaran Mata Pelajaran Aqidah Akhlak
• Contoh Perangkat Pembelajaran Mata Pelajaran Fiqih
• Contoh Perangkat Pembelajaran Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam
• Contoh Perangkat Pembelajaran Mata Pelajaran Qur’an dan Hadist
• Contoh Perangkat Pembelajaran Mata Pelajaran Bahasa Arab
• Contoh Perangkat Pembelajaran Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam

Dokumen-dokumen pendukung tersebut beserta dengan dokumen utama, memberikan dan menjabarkan contoh-contoh untuk beberapa kompetensi dasar dari standar kompetensi yang ditetapkan Pemerintah, serta penerapannya ke dalam penyusunan silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Tujuan utama dokumen pendukung ini adalah bukan untuk memberikan contoh format silabus dan RPP, tetapi lebih ke arah memberikan contoh proses penyusunan silabus dan RPP mulai dari standar isi dengan langkah-langkah seperti yang dijabarkan pada dokumen utama dari Buku Panduan Teknis Penyusunan KTSP Madrasah Tsanawiyah. Oleh sebab itu, dokumen pendukung ini harus digunakan bersama-sama dengan dokumen utama tersebut. Contoh-contoh yang disajikan hanyalah merupakan satu alternatif dari berbagai alternatif yang ada.

Ucapan terima kasih disampaikan kepada Tim Pusat Pengembang Kurikulum (TPPKM) Departemen Agama, Tim Pereview, dan Tim Konsultan yang telah bekerja sungguh-sungguh menyelesaikan Buku Dokumen Pendukung ini.

Akhirnya, diharapkan para penyelenggara dan pengelola dapat memanfaatkan Dokumen Pendukung dari Buku Panduan ini sebaik-baiknya sehingga setiap guru mata pelajaran dapat menyusun silabus dan RPP serta mengimplementasikannya dalam proses pembelajaran di madrasah.


Wassalamu’alaikum Wr. Wb.

Jakarta, 1 Januari 2009

Pimpinan, AusAID Indonesia
Direktur Pendidikan Madrasah, Departemen Agama



Blair Exell
Drs. H. Firdaus, M.Pd

DAFTAR ISI


Halaman

Kata Pengantar ii
Daftar Isi iv
Tim Penyusun v
A. Pendahuluan viii
B. Contoh Perangkat Pembelajaran:
1. Matematika 1
2. Bahasa Inggris 30
3. Ilmu Pengetahuan Sosial 56
4. Bahasa Indonesia 74
5. Aqidah Akhlak 106
6. Fiqih 122
7. Sejarah Kebudayaan Islam 135
8. Al Qur’an dan Hadist 151
9. Bahasa Arab 160
10. Ilmu Pengetahuan Alam 174





Tim Penyusun

No. Nama Jabatan Lembaga
1. Drs. Unang Rahmat, M.Ed Subdit Kurikulum Direktorat Pendidikan Madrasah Departemern Agama
2. Kastolan , S.Pd Kasi Kurikulum Direktorat Pendidikan Madrasah Departemern Agama
3. Drs. Darul Janin, M.Pd Kepala Madrasah MTs UIN Jakarta
4. Dra. Faridah Salim Guru MTsN 7 Jakarta
5. Dra. Eka Munawaroh, M.Ed Guru MTsN Pamulang
6. Dra. Euis Amalia Kepala Madrasah MTs Muhammadiyah Ciputat
7. Mahnan Marbawi, S.Ag Guru SMPN 280 Jakarta
8. Aminullah, SPd Widyaiswara Pusdiklat Tenaga Teknis dan Kepndidikan Depag
9. Drs. Asnawi Susilo Wahono Guru SMK Muhammadiyah 8 Pakis – Malang
10. Drs. Lebeng Heru, M.Ed Guru MTsN 6 Jakarta
11. Drs. H. Susari, MA Widyaiswara Pusdiklat Tenaga Teknis dan Kependidikan Depag
12. Drs. H. Nasrun Harahap, M.Ed Widyaiswara Pusdiklat Tenaga Teknis dan Kependidikan Depag
13. Drs. Abdul Muttaqin Guru MTs Pembangunan UIN Jakarta
14. Musahir, M.Pd Guru MAN 4 Model Pondok Pinang
15. Abd. Muttaqin Guru MTs Pembangunan UIN Jakarta
16. Antoni Iswantoro, M.Ed Guru MTsN Talang Padang Lampung
17. Drs. M. Fallaqul Mubaroq Guru MTs Jakarta
18. Dra. Hj. Yeni Triasih M.Pd Guru MTs Jakarta
19. Drs. Idrus Alwy, M.Pd Pengawas Kanwil Depag Provinsi DKI Jakarta
20. Drs. H Ujang Rofii Pengawas Kanwil Depag Provinsi DKI Jakarta
B Tim Reviewer
1. Drs. Mahsusi, MM Kasubdit Kurikulum dan Evaluasi Depag Direktorat Pendidikan Madrasah Departemen Agama
2. Drs. H. Asmui’, SH, H.Hum Ketua PUSDIKLAT Pusdiklat Tenaga Teknis dan Kependidikan Depag
3. Drs. Ari Anantoni Tim Pengembang Kurikulum Puskur Pusat Kurikulum Depdiknas
4. Prof. Dr. Mungin BSNP Universitas Negeri Semarang
5. Dra. Zumrotul Mukaffa, M.Ag Dosen IAIN Surabaya
C. Tim Konsultan
1. Prof. Dr. Muljani A. Nurhadi, MS, Med. Konsultan MCPM
3. Dra. Titik Harsiati M. Pd Konsultan MCPM












A. Pendahuluan
Lampiran berikut berisi penjabaran mulai dari standar isi sampai menjadi RPP untuk tiap mata pelajaran. Contoh yang disajikan merupakan salah satu contoh penjabaran dari standar isi menjadi RPP secara bertahap sehingga cocok untuk para pemula yang akan mengembangkan silabus dan RPP.

Contoh yang ada pada lampiran ini menggambarkan langkah- langkah penjabaran mulai dari standar isi sampai menjadi RPP untuk tiap mata pelajaran. Langkah-langkah itu diuraikan berikut.
Contoh yang ada pada lampiran ini menggambarkan langkah- langkah penjabaran mulai dari standar isi sampai menjadi RPP untuk tiap mata pelajaran. Langkah-langkah tersebut diuraikan berikut.
1. Membaca dan mendalami SK/KD suatu mata pelajaran dan struktur kurikulum mapel pada kelas tertentu (dilampirkan SK/KD mapel satu tahun dan struktur kurikulum madrasah)
2. Memetakan SK/KD dengan tujuan (1) menentukan karakteristik/kategori suatu kompetensi dasar (2) menentukan cakupan materi, (2) menentukan pengetahuan prasarat yang diperlukan untuk mencapai KD, atau (3) menata urutan penyajian kompetensi dasar dalam satu semester/ satu tahun. Format dan penentuan tujuan pemetaan disesuaikan dengan karakteristik mata pelajaran. Dengan mengetahui karakteristik KD dari pemetaan dapat dilakukan penentuan waktu yang sesuai dan model perencanaan pembelajaran berikutnya.
3. Menyusun program tahunan (prota) dengan cara (1) menentukan jumlah minggu dalam 1 tahun (a), (2) menentukan jumlah minggu yang tidak efektif (b), (3) menentukan minggu efektif dalam satu tahun dengan cara a – b = c (minggu efektif dalam satu tahun), dan (4) menentukan jumlah jam pelajaran efektif untuk tiap mata pelajaran dalam satu tahun dengan cara minggu efektif dalam satu tahun x alokasi jam pelajaran (lihat struktur kurikulum MI) = ... jam efektif mapel, (5) mengatur alokasi waktu jam efektif dua semester(satu tahun) untuk pembelajaran dan ulangan, (6) membagi jam efektif untuk ulangan, (7) membagi waktu jam pelajaran efektif untuk semua kompetensi dasar sesuai dengan karakteristik/cakupan KD yang telah ditentukan pada pemetaan, dan (8) menuliskan KD sesuai dengan urutan KD dalam pemetaan beserta waktu yang dialokasikan untuk KD tersebut. Minggu efektif tiap sekolah/madrasah diatur sendiri asalkan dalam satu tahun tidak kurang dari 34 minggu dan tidak lebih dari 38 minggu. Contoh pada lampiran ini perlu disesuaikan dengan kalender akademik madrasah yang ada di KTSP dokumen 1 (dibuat sendiri oleh madrasah). Prota memberikan gambaran perencanaan penyajian KD satu tahun dengan alokasi waktu selama satu tahun. Jumlah alokasi waktu pada prota diisi sesuai dengan jam pelajaran efektif Bahasa Arab yang ada di suatu madrasah yaitu jumlah pekan efektif satu tahun x alokasi waktu Bahsa Arab di struktur kurikulum MI (2 jam). Jumlah pekan efektif satu tahun sesuai aturan terentang 34 -38 minggu. Misalnya, minggu efektif semester 1 yang ada di madrasah 17 dan semester 2 juga 17. Jam efektif Bahasa Arab satu semester sejumlah 17x2 = 34 jam. Berarti satu tahun sekolah memiliki 68 jam efektif untuk mapel Bahasa Arab. Alokasi waktu sejumlah 34 jam per semester tersebut diatur untuk pembelajaran semua KD yang ada pada satu semester dan untuk ulangan harian. Alokasi waktu tiap KD tergantung karakteristik dan cakupan KD.
4. Menyusun program semester (prosem) dengan cara (1) menentukan alokasi waktu jam efektif satu semester yang sudah dituliskan pada prota (pembelajaran dan ulangan), dan (2) mendistribusikan jam efektif pembelajaran dan ulangan pada rincian mingguan dalam tabel kalender akademik madrasah. Urutan penyajian KD disesuaikan dengan pemetaan yang telah dilakukan. Urutan TIDAK HARUS sama dengan urutan dalam standar isi. Pengaturan urutan penyajian yang telah dirancang pada pemetaan dituliskan pada prosem. Contoh pada lampiran ini perlu disesuaikan dengan kalender akademik madrasah yang ada di KTSP dokumen 1. Prosem memberikan gambaran perencanaan penyajian KD satu semester denga rincian penyajian tiap minggu dan distribusi ulangan harian. Jumlah alokasi waktu per KD pada prosem diisi sesuai dengan jam pelajaran yang ada pada prota. Bedanya, program semester menggambarkan lebih rinci penyajian kompetensi dasar pada minggu ke berapa dan pelaksanaan ulangan pada minggu ke berapa.
5. Menyusun silabus yaitu menjabarkan semua KD menjadi komponen-komponen silabus yaitu (1) identitas/tema mapel, (2) SK/KD, (3) materi, (4) kegiatan pembelajaran, (5) indikator, (6) penilaian, (7) alokasi waktu, dan (8) sumber belajar. Urutan penulisan KD dalam silabus sesuai dengan pemetaan yang dilakukan dan alokasi waktu sesuai dengan prota. Pada contoh yang dilampirkan ini silabus hanya diberikan contoh satu kompetensi dasar saja. Kompetensi dasar yang dibuat silabus pada lampiran ini dicetak tebal pada prota maupun promes. Madrasah diharapkan menyusun sendiri untuk seluruh kompetensi dasar dengan panduan yang tersedia.
6. Menyusun RPP yaitu menjabarkan lebih lanjut silabus menjadi lebih operasional terutama pada kegiatan pembelajaran dan wujud alat penilaiannya. RPP menjabarkan pelaksanaan suatu KD menjadi satu atau beberapa pertemuan sesuai dengan waktu yang dimiliki. Komponen RPP mencakup (1) identitas/tema dan alokasi waktu, (2) SK/KD, (3) tujuan pembelajaran, (4) materi, (5) metode pembelajaran, (6) kegiatan pembelajaran, (7) penilaian hasil belajar, dan (8) sumber belajar. Kompetensi dasar pada RPP contoh sesuai dengan kompetensi dasar pada contoh silabus. Tiap-tiap mapel diberi contoh satu kompetensi dasar. RPP yang baik sudah dilengkapi bahan ajar/LKS, instrumen penilaian yang siap pakai (ada soal/perintah dan pedoman penilaian/ rubrik).























TABEL STRUKTUR KURIKULUM
MADRASAH TSANAWIYAH



K o m p o n e n Kelas dan Alokasi Waktu
VII VIII IX
A. Mata Pelajaran
1. Pendidikan Agama Islam
a. Al-Qur'an-Hadis 2 2 2
b. Akidah-Akhlak 2 2 2
c. Fikih 2 2 2
d. Sejarah Kebudayaan Islam 2 2 2
2. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 2
3. Bahasa Indonesia 4 4 4
4. Bahasa Arab 2 2 2
5. Bahasa Inggris 4 4 4
6. Matematika 4 4 4
7. Ilmu Pengetahuan Alam 4 4 4
8. Ilmu Pengetahuan Sosial 4 4 4
9. Seni Budaya 2 2 2
10. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 2 2 2
11. Keterampilan/TIK 2 2 2

B. Muatan Lokal *) 2 2 2
C. Pengembangan Diri **) 2 2 2
J u m l a h 42 42 42

Keterangan:
*) Kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan
potensi daerah, yang ditentukan oleh satuan pendidikan (madrasah).
**) Bukan mata pelajaran tetapi harus diasuh oleh guru dengan tujuan memberikan kesempatan
peserta didik untuk mengembangkan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, minat, dan kondisi
satuan pendidikan (madrasah).

B. LAMPIRAN CONTOH PERANGKAT PEMBELAJARAN PENDUKUNG

1. MATEMATIKA


A. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
Kelas VII, Semester 1

Standar Kompetensi Komptensi Dasar
Bilangan
1. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya dalam pemecahan masalah
1.1 Melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan
2.1 Menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dalam pemecahan masalah
Aljabar
2. Memahami bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel



2.1 Mengenali bentuk aljabar dan unsur-unsurnya
2.2 Melakukan operasi pada bentuk aljabar
2.3 Menyelesaikan persamaan linear satu variabel
2.4 Menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variabel
3. Menggunakan bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel, dan perbandingan dalam pemecahan masalah 3.1 Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel
3.2 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel
3.3 Menggunakan konsep aljabar dalam pemecahan masalah aritmetika sosial yang sederhana
3.4 Menggunakan perbandingan untuk pemecahan masalah



Kelas VII, Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Aljabar
4. Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah

4.1 Memahami pengertian dan notasi himpunan, serta penyajiannya
4.2 Memahami konsep himpunan bagian
4.3 Melakukan operasi irisan, gabungan, kurang (difference), dan komplemen pada himpunan
4.4 Menyajikan himpunan dengan diagram Venn
4.5 Menggunakan konsep himpunan dalam pemecahan masalah
Geometri
5. Memahami hubungan garis dengan garis, garis dengan sudut, sudut dengan sudut, serta menentukan ukurannya


5.1 Menentukan hubungan antara dua garis, serta besar dan jenis sudut
5.2 Memahami sifat-sifat sudut yang terbentuk jika dua garis berpotongan atau dua garis sejajar berpotongan dengan garis lain
5.3 Melukis sudut
5.4 Membagi sudut
6. Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan ukurannya 6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat segitiga berdasarkan sisi dan sudutnya
6.2 Mengidentifikasi sifat-sifat persegi panjang, persegi, trapesium, jajargenjang, belah ketupat dan layang-layang
6.3 Menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat serta menggunakannya dalam pemecahan masalah
6.4 Melukis segitiga, garis tinggi, garis bagi, garis berat dan garis sumbu


CONTOH PEMETAAN KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS VII

Standar Kompetensi Komptensi Dasar Kategori Prasyarat
Pemahaman konsep Penerapankonsep/ pemecahan masalah
Bilangan
1. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya dalam pemecahan masalah
1.1 Melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan
1.2 Menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dalam pemecahan masalah

Aljabar
2. Memahami bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel

2.1 Mengenali bentuk aljabar dan unsur-unsurnya
2.2 Melakukan operasi pada bentuk aljabar
2.3 Menyelesaikan persamaan linear satu variabel
2.4 Menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variabel
3. Menggunakan bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel, dan perbandingan dalam pemecahan masalah 3.1 Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel
3.2 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel
3.3 Menggunakan konsep aljabar dalam pemecahan masalah aritmetika sosial yang sederhana
3.4 Menggunakan perbandingan untuk pemecahan masalah


Kelas VII, Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Aljabar
4. Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah

4.1 Memahami pengertian dan notasi himpunan, serta penyajiannya
4.2 Memahami konsep himpunan bagian
4.3 Melakukan operasi irisan, gabungan, kurang (difference), dan komplemen pada himpunan
4.4 Menyajikan himpunan dengan diagram Venn
4.5 Menggunakan konsep himpunan dalam pemecahan masalah

Geometri
5. Memahami hubungan garis dengan garis, garis dengan sudut, sudut dengan sudut, serta menentukan ukurannya



5.1 Menentukan hubungan antara dua garis, serta besar dan jenis sudut
5.2 Memahami sifat-sifat sudut yang terbentuk jika dua garis berpotongan atau dua garis sejajar berpotongan dengan garis lain
5.3 Melukis sudut
5.4 Membagi sudut
6. Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan ukurannya 6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat segitiga berdasarkan sisi dan sudutnya
6.2 Mengidentifikasi sifat-sifat persegi panjang, persegi, trapesium, jajargenjang, belah ketupat dan layang-layang
6.3 Menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat serta menggunakannya dalam pemecahan masalah
6.4 Melukis segitiga, garis tinggi, garis bagi, garis berat dan garis sumbu

Catatan
Pemetaan pada mapel matematika terutama bertujuan untuk mengidentifikasi karakteristik KD dan pengetahuan prasarat yang diperlukan untuk membelajarkan suatu KD. Hal ini berkaitan dengan karakteristik mapel Matematika . Alokasi waktu diisi sesuai dengan jam pelajaran efektif Matematika yang ada di suatu madrasah yaitu jumlah pekan efektif x alokasi waktu Matematikan di struktur kurikulum MI. Jumlah alokasi waktu tiap KD tidak sama tergantung karakteristik KD. Misalnya, KD pemecahan masalah tentunya memerlukan lebih banyak waktu daripada KD pemahaman konsep.







CONTOH PROGRAM TAHUNAN

Mata Pelajaran : Matematika
Satuan Pendidikan: MTs Negeri
Tahun Pelajaran : 2008/2009
Kelas :VII

Semester No SI Komptensi Dasar Alokasi Waktu (JP) Keterangan
1 1
1.1 Melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan
1.2 Menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dalam pemecahan masalah
18 JP

4 JP 22 jp



2
2.1 Mengenali bentuk aljabar dan unsur-unsurnya
2.2 Melakukan operasi pada bentuk aljabar
2.3 Menyelesaikan persamaan linear satu variabel
2.4 Menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variabel
2 JP

8 JP

6 JP
4 JP
20 jp
3
3.1 Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel
3.2 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel
3.3 Menggunakan konsep aljabar dalam pemecahan masalah aritmetika sosial yang sederhana
3.4 Menggunakan perbandingan untuk pemecahan masalah

4 JP


6 JP



8 JP

8 JP
26 jp
JUMLAH 68 jp
2 4
4.1 Memahami pengertian dan notasi himpunan, serta penyajiannya
4.2 Memahami konsep himpunan bagian
4.3 Melakukan operasi irisan, gabungan, kurang (difference), dan komplemen pada himpunan
4.4 Menyajikan himpunan dengan diagram Venn
4.5 Menggunakan konsep himpunan dalam pemecahan masalah
2 JP

2 JP

6 JP

4 JP

6 JP 20 jp
5
5.1 Menentukan hubungan antara dua garis, serta besar dan jenis sudut
5.2 Memahami sifat-sifat sudut yang terbentuk jika dua garis berpotongan atau dua garis sejajar berpotongan dengan garis lain
5.3 Melukis sudut
5.4 Membagi sudut
4 JP


8 JP




6 JP
6 JP 24 jp

6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat segitiga berdasarkan sisi dan sudutnya
6.2 Mengidentifikasi sifat-sifat persegi panjang, persegi, trapesium, jajargenjang, belah ketupat dan layang-layang
6.3 Menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat serta menggunakannya dalam pemecahan masalah
6.4 Melukis segitiga, garis tinggi, garis bagi, garis berat dan garis sumbu
2 JP

2 JP

10 JP


6 JP 20 jp
Catatan
Prota memberikan gambaran perencanaan penyajian KD satu tahun dengan alokasi waktu selama satu tahun. Jumlah alokasi waktu pada prota diisi sesuai dengan jam pelajaran efektif Matematikan yang ada di suatu madrasah yaitu jumlah pekan efektif satu tahun x alokasi waktu Matematika di struktur kurikulum MTs (minimal 4 jam). Jumlah pekan efektif satu tahun sesuai aturan terentang 34 -38 minggu. Misalnya, minggu efektif semester 1 yang ada di madrasah 17 dan semester 2 juga 17. Jam efektif Matematika satu semester sejumlah 17x4 = 68 jam. Berarti satu tahun sekolah memiliki 136 jam efektif untuk mapel Matematika. Alokasi waktu sejumlah 68 jam per semester tersebut diatur untuk pembelajaran semua KD yang ada pada satu semester dan untuk ulangan harian. Alokasi waktu tiap KD tergantung karakteristik dan cakupan KD.


CONTOH PROGRAM SEMESTER

Mata Pelajaran : Matematika
Satuan Pendidikan : MTsN
Kelas / Semester : VII/1
Tahun Pelajaran : 2008-2009


NO. KOMPETENSI DASAR BULAN
Alo
kasi JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOPEMBER DESEMBER
Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 1.1 Menyelesaikan operasi bilangan bulat dan mengenal sifat operasi bilangan bulat 18 4 4 4 4 2 L
R LIBUR IDUL FITRI LIBUR IDUL FITRI A A G N C D N A

1.2 Menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dalam pemecahan masalah 4 2
2
2 2.1 Mengenali bentuk aljabar dan unsur-unsurnya 2 2
2.2 Melakukan operasi pada bentuk aljabar 8 4 4 -
2.3 Menyelesaikan persamaan linear satu variabel 6 4 2
2.4 Menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variabel 4 2 2
3.1 Membuat model matematika dari masalah 4 2 2
3 yang berkaitan dengan persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variabel -
3.2 Menyelesaikan model matematika dari 6 2 4
masalah yang berkaitan dengan persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variabel
3.3 Menggunakan konsep aljabar dalam 8 4 4
pemecahan masalah aritmetika sosial yang
sederhana
3.4 Menggunakan perbandingan untuk 8 4 2 4
pemecahan masalah



Catatan
Prosem memberikan gambaran perencanaan penyajian KD satu semester denga rincian penyajian tiap minggu dan distribusi ulangan harian. Jumlah alokasi waktu pada prosem diisi sesuai dengan jam pelajaran efektif Matematika yang ada pada prota.


CONTOH SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : MTs
Kelas : VII
Mata Pelajaran : Matematika
Semester : I(satu)

Standar Kompetensi : BILANGAN
1. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya dalam pemecahan masalah




Kompetensi
Dasar Kegiatan Pembelajaran Materi
Pokok/
Pembelajaran Indikator Assessment - Teknik (Bentuk Instrumen)
Contoh Instrumen Sumber
Belajar Alokasi
Waktu
1.1 Melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan
1. Mengamati beragai contoh penggunaan bilangan bulat dalam kehidupan sehari-hari
Bilangan Bulat
 menjelaskan pengertian bilangan bulat

 memberikan contoh penggunaan bilangan bulat dalam kehidupan sehari-hari Contoh: (Tes tertulis )
Berikan contoh penggunaan bilangan bulat positif dan negatif dalam kehidupan sehari-hari
Buku paket
2 x 40’
2. Berpasangan menentukan letak bilangan bulat dalam garis bilangan dan memahami makna urutannya dengan mengambil contoh penggunaan termometer





- Sifat urutan






 menentukan letak suatu bilangan bulat pada garis bilangan





Contoh: (Tes tertulis )
(melengkapi gambar)




Letakkan bilangan-bilangan berikut dalam sebuah garis bilangan.
a. -6, 5, -8, 0, 1
b. -1, -2, 3, 4, 10

Termometer 2 x 40’

3. Memperagakan operasi hitung pada bilangan bulat dengan alat bantu mistar bilangan bulat dan menggunakan puzzle bilangan bulat

- Operasi hitung bilangan bulat
• Penjumlahan
• Pengurangan
• Perkalian
• Pembagian
• Pangkat dua dan pangkat tiga
• Akar pangkat dua dan akar pangkat tiga
 melakukan operasi hitung bilangan bulat

Contoh: (Tes tertulis )
1. Hitunglah:
a. 24 – 9 + 15 = ...
b. 4 – (-9) – 13 = ...
c. [(-5) x 2 ]3 = ...
d. = ...
2. Berdasarkan ramalan cuaca temperatur di jakarta 280 C, sedangkan di Berlin -50C. Berapakah perbedaan temperatur kedua kota tersebut!
3. Sederhanakanlah bentuk perkalian 3  3  3  5  5  5 menjadi bentuk pangkat tiga, kemudian hitunglah.
1. mistar bilangan bulat
2. puzzle bilangan bulat 4 x 40’
4. Melalui beberapa contoh sifat operasi bilangan bulat, siswa dapat menarik kesimpulan umum tentang sifat-sifat operasi ilangan bulat .


Sifat-sifat operasi hitung:
- Komutatif
- Assosiatif
- Distributif
- Tertutup
- Unsur identitas
- invers
 menjelaskan sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat

Contoh: (Tes tertulis )
1. Hitunglah: 7 x 98 dengan mengunakan sifat distributif perkalian terhadap pengurangan.
1. Buku paket
2. Surat kabar 2 x 40’





5. Simulasi membagi buah semangka untuk menjelaskan pengertian bilangan pecahan
Bilangan pecahan  Menjelaskan pengertian bilangan pecahan
Contoh: (Tes tertulis )
Sebuah semangka dibagi menjafdi dua bagian yang sama, kemudian dari masing-masin bagian dibagi lagi menjadi tiga bagian yang sama. Maka satu bagian dari semangka tersebut setara dengan pecahan ...
Buah semangka 2 x 40’
6. Simulasi menggunakan kartu pecahan untuk membandingkan dan mengurutkan bilangan pecahan
urutan bilangan pecahan
 Membandingkan dan mengurutkan pecahan
Contoh: (Tes tertulis )
Urutkan bilangan-bilangan pecahan berikut dari yang terkecil hingga terbesar:
, , dan
Kartu Pecahan 2 x 40’
7. Mengklasifikasikan macam-macam bilangan pecahan dengan mengambil contoh cara penulisan waktu ( jam) dalam beberapa bentuk

- Macam-macam pecahan
• Pecahan biasa
• Pecahan
Campuran
• Pecahan
Desimal
• Persen
• Bentuk baku
 Menjelaskan macam - macam pecahan

 Mengubah pecahan dari bentuk yang satu ke bentuk yang lain
Contoh: (Tes tertulis )
Kelompokkan bilangan pecahan berikut berdasarkan macamnya!
a. , b. 2 c. 0.325
d. e. 21 %
Buku Paket
Jam 2 x 40’
8. Mendemonstrasikan operasi hitung pada bilangan pecahan
- 0perasi hitung bilangan pecahan
• Penjumlahan
• Pengurangan
• Perkalian
• Pembagian  Melakukan operasi hitung bilangan pecahan
Contoh: (Tes tertulis )
Hitunglah!
a. 3 ½ + 5 ¼ - 5/3 = ....
b. 2 ½ x (3/4) : 1 7/8 = ...
Buku Paket 4 x 40’







CONTOH RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)


Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VII (Tujuh)
Semester : 1 (Satu)


Standar Kompetensi :
1. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya dalam pemecahan masalah.

Kompetensi Dasar :
1.1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan.

Indikator :
1. Memberikan contoh bilangan bulat.
2. Menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan.
3. Melakukan operasi hitung bilangan bulat.
4. Menjelaskan sifat operasi hitung bilangan bulat.
5. Menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan bulat.
6. Menjelaskan pengertian bilangan pecahan
7. Membandingkan dan mengurutkan pecahan
8. Menjelaskan macam-macam pecahan.
9. Mengubah pecahan dari bentuk yang satu ke bentuk pecahan yang lain.
10. Melakukan operasi hitung bilangan pecahan


A. Tujuan Pembelajaran

a. Siswa dapat memberikan contoh bilangan bulat.
b. Siswa dapat menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan.
c. Siswa dapat melakukan operasi hitung pada bilangan bulat.
d. Siswa dapat menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan bulat.
e. Siswa dapat menjelaskan pengertian pecahan
f. Siswa dapat mengurutkan pecahan
g. Siswa dapat menjelaskan macam-macam pecahan.
h. Siswa dapat mengubah pecahan dari satu bentuk ke bentuk pecahan yang lain.
i. Siswa dapat menyelesaikan operasi hitung pada pecahan.
j. Siswa dapat menuliskan bilangan pecahan bentuk baku.

B. Materi Ajar
Bilangan bulat dan Pecahan
• Bilangan bulat
- Operasi hitung pada bilangan bulat (Penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, pangkat, akar pangkat)
- Sifat-sifat operasi hitung
• Bilangan Pecahan
- Macam Pecahan (Pecahan biasa, campuran, desimal, persen, bentuk baku)
- Operasi hitung bilangan pecahan (Penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian

C. Alokasi Waktu : 18 jam pelajaran (9 pertemuan).
D. Metode Pembelajaran : Tanya Jawab, diskusi, demonstrasi, simulasi dan penugasan.

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

No Kegiatan Waktu Metode

1
Pertemuan pertama
Kegiatan awal
• Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai
• Melalui tanya jawab, guru menggali pengetahuan siswa mengenai bilangan bulat dan jenisnya,serta penempatannya pada garis bilangan

Kegiatan Inti
Eksplorasi:
• Siswa mengamati penggunaan bilangan bulat dalam kehidupan sehari-hari
Elaborasi ;
• Siswa melanjutkan diskusi mengenai bilangan bulat dan jenisnya dipandu oleh guru
• Ditayangkan sebuah garis bilangan, siswa diminta menempatkan beberapa bilangan bulat pada garis bilangan tersebut
• Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang ada di buku paket.
Konfirmasi:
• Guru memberi penguatan dari kegiatan yang telah dilakukan siswa

Penutup
• Membuat kesimpulan mengenai bilangan bulat, letak dan urutannya pada garis bilangan.
• Melakukan refleksi dari kegiatan yang sudah dilakukan
• Guru memberikan tugas untuk dikerjakan di rumah 2 x 40 menit
15’





40 ’













25’
1. Tanya jawab
2. Ceramah
2 Pertemuan ke dua
Kegiatan awal
• Guru menggali pengetahuan prasyarat siswa mengenai bilangan bulat dan jenis- jenisnya serta contohnya
• Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai dan kegiatan yang akan dilakukan
• Memotivasi: penguasaan kompetensi ini merupakan materi dasar (prasarat) untuk mempelajari materi matematika yang lebih tinggi maupun untuk digunakan dalam pemecahan masalah sehari-hari.
• Siswa di bagi ke dalam 6 kelompok.

Kegiatan Inti
Eksplorasi:
• Siswa menyebutkan operasi matematika yang telah diketahui dan memberikan masing-masing contohnya.
Elaborasi:
• Guru mensimulasikan operasi penjumlahan dan pengurangan menggunakan puzzle bilangan bulat.
• Secara berkelompok, siswa melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan pada bilangan bulat dengan menggunakan puzzle.
• Siswa diminta memaparkan hasil kerja kelompoknya, dan kelompok lain menanggapi.
Konfirmasi:
• Untuk pendalaman materi siswa mengerjakan latihan soal-soal yang ada di buku paket

Penutup
• Melakukan refleksi dari kegiatan yang telah dilakukan
• Membuat kesimpulan mengenai operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat
4 x 40 menit
25’









105’













30’
1. Tanya jawab
2. Diskusi
3. Demontrasi
3 Pertemuan ke tiga
Kegiatan awal
• Memberikan quiz untuk mengecek pemahaman siswa mengenai operasi penjumlahan dan pengurangan pada bilangan bulat

Kegiatan Inti
Eksplorasi:
• Siswa mencari informasi mengenai operasi perkalian dan pembagian.dan prinsip mengoperasikannya
Kolaborasi:
• Guru memberikan tugas kunjungan ke kantin Madrasah/ koperasi secara berkelompok untuk mengamati penggunaan bilangan bulat.
• Mendiskusikan hasil kunjungan dengan mengaplikasikan operasi hitung ( tambah ,kurang , bagi kali dan operasi campuran )
• Mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas
Konfirmasi:
• Guru melakukan penilaian proses dan hasil presentasi
• Guru memberikan penguatan mengenai operasi pada bilangan bulat

Penutup
• Membuat kesimpulan mengenai konsep operasi pada bilangan bulat dengan bimbingan guru
• Penugasan (PR) 4x 40 Menit
20 ’



80’









60’ 1.Tanya jawab
2.Diskusi
3. Simulasi Penjual makanan di kantin

4
Guru melakukan uji kompetensi 1 ( tes) untuk mengetahui penguasaan kemampuan siswa terhadap materi bilangan bulat yang sudah diajarkan
2 x 40 Menit

F. Media dan Sumber Belajar
1. MEDIA
• Puzzle bilangan bulat • Kartu Pecahan
• Benda-benda yang bisa dibagi menjadi bagian yang sama • Buah-buahan

2. SUMBER BELAJAR
• Buku teks
• LKS
• Sumber lain yang berkaitan dengan bilangan bulat
• Kegiatan jual beli di kantin

G. PENILAIAN
Teknik : tugas individu, kuis, ulangan harian.
Bentuk Instrumen : uraian singkat

a. Penilaian proses dilakukan dengan mengamati kegiatan selama proses pembelajaran.

Rubrik penilaian proses :
No N a m a KEAKTIFAN KETEPATAN KERJASAMA
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4



Keterangan :
1. Kurang 3. Baik
2. Cukup 4. Sangat baik

b. Penilaian Hasil :
LEMBAR PENILAIAN TES TERTULIS
Pertemuan ke - 1
No Butir-butir soal Kunci Jawaban Skor
1 Perhatikan daftar berikut: -60, 10, 15, 24, +85, -6, 0, 3.
a. Tulislah bilangan bulat positifnya.
b. Tulislah bilangan bulat negatifnya.
c. Manakah yang bukan bilangan bulat positif maupun
1. negatif. a. 10, 15, 24, +85, 3
b. -60, -6
c. 0
30
2. Letakkan bilangan-bilangan berikut dalam sebuah garis bilangan.
a. -6, 5, -8, 0, 1
b. -1, -2, 3, 4, 10
c. -3, -5, 7, 9, -10


a. -8 -6 0 1 5

b. -2 -1 3 4 10

c. -10 -5 -3 7 9
30
3. Sisipkan lambang  atau  diantara pasangan bilangan berikut agar diperoleh kalimat yang benar
2. a. 7 ..... 17 c. 0 ..... -3
3. b. -6 .... -9 d. -5 .... 2
a.  c. 
b.  d. 
45
Total Skor 100


Pertemuan ke - 2
No Butir-butir soal Kunci Jawaban Skor
1 Hitunglah.
a. 4 + (-6) c. 8 + (-3) - 5
b. -14 – (-20) d. -7 – (-9) + 10 a. -2 c. 0
b. 6 d. 12
40
2. Mino mempunyai sebuah bilangan bulat. Bilangan tersebut bila dikalikan 2 kemudian ditambah 7 menghasilkan bilangan itu sendiri. Tentukan nilai bilangan tersebut.

2x + 7 = x
x = -7
30
3. Daging sapi dimasukkan ke dalam ruang pendingin bersuhu . Kemudian, daging sapi dikeluarkan untuk dijual dan suhunya naik setiap 1 jam. Berapakah suhu daging sapi setelah 6 jam dikeluarkan dari ruang pendingin?
4.
3
30
Total Skor 100


Pertemuan ke - 3
No Butir-butir soal Kunci Jawaban Skor
1 Hitunglah.
a. 3 x (-7 + 10) c. 18 : (-3) - 5
b. -7 x (-20) : 4 d. 30 : -5 : 2
a. 9 c. -11
b. 35 d. -3
24
2. a. 2 (4 5) = ....
b. (2 4) 5 = ....
Jadi, 2 (4 5) = ( .... ....) ....
a. 40
b. 40
(2 x 4) x 5
12
3. Hitunglah.
a. Kuadrat dari (-20) c.
b. d.
5.
a. 400 c. 64
b. 3 d. 2

20


4 Sederhanakanlah bentuk perkalian 3  3  3  5  5  5 menjadi bentuk pangkat tiga, kemudian hitunglah.

33 x 53 atau (3 x 5)3
10
5 Dalam suatu permainan, bila menang diberi nilai 3, bila kalah diberi nilai -2, dan bila seri diberi nilai -1. Suatu regu telah bermain sebanyak 47 kali, 21 menang, dan 3 kali seri. Nilai yang diperoleh regu itu adalah ....
14

34
Total Skor 100

Keterangan :
0 < Nilai < 59 = kurang
60 < Nilai < 69 = Cukup
70 < Nilai < 85 = Baik
86 < Nilai < 100 = sangat baik


Pamulang, Juli 2007.
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Matematika
Kepala Sekolah





.................................. .......................................



2. BAHASA INGGRIS
RINCIAN PEKAN DAN JAM EFEKTIF DALAM SEMESTER

MATA PELAJARAN : Bahasa Inggris
KELAS : VII (TUJUH)
SEMESTER : 1 ( Satu )
TAHUN PELAJARAN : 2008/2009

A. PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU
I Jumlah Pekan dan Satu Semester II. Jumlah Pekan Tidak Efektif

No. Urt. NAMA BULAN JUMLAH PEKAN No. Urt. NAMA BULAN JUMLAH PEKAN
1 Juli 5 1 Juli 3
2 Agustus 4 2 Agustus -
3 September 4 3 September 1
4 Oktober 5 4 Oktober 2
5 November 4 5 November -
6 Desember 5 6 Desember 4
JUMLAH (a) 27 JUMLAH (b) 10

III. Jumlah Pekan Efektif IV. Jumlah Jam Efektif
(a) 27 - (b) 10 ) = ( c ) 17 Pekan ( c ) 17 X 4 = 68 Jam

V. Kegiatan semester 1 yang bukan jam efektif
No Nama bulan Pekan ke Uraian kegiatan
1 Juli 1,2,3 Libur TP. 2007/2008 & Mos/LDKS Kls VII TP. 2008/2009
2 Agustus -
3 September 1 dan 4 Libur awal Ramadhan dan Idul Fitri
4 Oktober 1,2 Libur Idul Fitri 1429 H
5 November -
6 Desember 2,3,4 & 5 UAS, Persiapan dan Pembagian Rapor dan Libur Smt


B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU

NO. KOMPETENSI DASAR/ ASPEK ALOKASI WAKTU (JAM PELAJARAN)
RENCANA TERLAKSANA
1 KD. 1.1. Listening 6
2 KD. 1.2. Speaking 6
3 KD. 2.1. Listening 6
4 KD. 2.2. Speaking 6
5 KD. 3.1. Reading 6
6 KD. 3.2. Writing 6
7 KD. 4.1. Listening 4
8 KD. 4.2. Speaking 6
9 KD. 5.1. Listening 4
10 KD. 5.2. Speaking 6
11 KD. 6.1. Reading 6
12 KD. 6.2. Writing 6
JUMLAH 68

Mengetahui Jakarta, …………… 200..
Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran,




………………………………………. ……………………………..
NIP ……………………………… NIP ………………………









Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Bahasa Inggris SMP/MTs

Kelas VII, Semester 1
Standar Kompetensi B. Kompetensi Dasar
Mendengarkan
1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat



1.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: menyapa orang yang belum/sudah dikenal, memperkenal-kan diri sendiri/orang lain, dan memerintah atau melarang
1.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi informasi, mengucapkan terima kasih, meminta maaf, dan mengungkapkan kesantunan
2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 2.1 Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
2.2 Merespon makna gagasan yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Berbicara
3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat




3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) dengan menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk melakukan interaksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: menyapa orang yang belum/sudah dikenal, memperkenalkan diri sendiri/orang lain, dan memerintah atau melarang
3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) dengan menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi informasi, mengucapkan terima kasih, meminta maaf, dan mengungkapkan kesantunan
4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
4.1 Mengungkapkan makna tindak tutur dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
4.2 Mengungkapkan makna gagasan dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat


Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Membaca
5. Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat
5.1 Membaca nyaring bermakna kata, frasa, dan kalimat dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat
5.2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat
Menulis
6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
6.1 Mengungkapkan makna gagasan dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
6.2 Mengungkapkan langkah retorika dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat












Kelas VII, Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Mendengarkan
7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat



7.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi jasa, meminta dan memberi barang, serta meminta dan memberi fakta
7.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi pendapat , menyatakan suka dan tidak suka, meminta klarifikasi, dan merespon secara interpersonal
8. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana yang berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 8.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
8.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure
Berbicara
9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
9.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi jasa, meminta dan memberi barang, dan meminta dan memberi fakta
9.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi pendapat, menyatakan suka dan tidak suka, meminta klarifikasi, merespon secara interpersonal
10. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 10.1 Mengungkapkan makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
10.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure
Membaca
11. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat

11.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat
11.2 Merespon makna dan langkah retorika secara akurat, lancar dan berterima dalam esei sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure

11.3 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek dan sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima
Menulis
12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

12.1 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure















CONTOH PEMETAAN KOMPETENSI DASAR DAN ALOKASI WAKTU
PELAJARAN BAHASA INGGRIS MTs
KELAS VII SEMESTER 1


NO
ASPEK
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
TINDAK TUTUR
GENRE ALOKASI
WAKTU
URUTAN
1 Listening 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat


1.1. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: menyapa orang yang belum/sudah dikenal, memperkenal-kan diri sendiri/orang lain, dan memerintah atau melarang
1.2. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi informasi, mengucapkan terima kasih, meminta maaf, dan mengungkapkan kesantunan ●menyapa orang yang belum/sudah dikenal

●memperkenal-kan diri sendiri/orang lain

●memerintah atau melarang








●meminta dan memberi informasi
●mengucapkan terima kasih
●meminta maaf
●mengungkapkan kesantunan Script of dialogue/ monologue













Script of dialogue/ monologue

6















6










1















3






2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 2.1 Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
2.2 Merespon makna gagasan yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
●Simple present tense

●Imperative

●Prohibition

●Simple present tense

●Imperative

●Prohibition
pengumuman, perhatian, pesan, monolog, daftar belanja, dll.


pengumuman, perhatian, pesan, monolog, daftar belanja, dll.
4







4 7







9
2 Speaking 3 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) dengan menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk melakukan interaksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: menyapa orang yang belum/sudah dikenal, memperkenalkan diri sendiri/orang lain, dan memerintah atau melarang

3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) dengan menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi informasi, mengucapkan terima kasih, meminta maaf, dan mengungkapkan kesantunan ●menyapa orang yang belum/sudah dikenal
●memperkenalkan diri sendiri/orang lain
●memerintah atau melarang











●meminta dan memberi informasi
●mengucapkan terima kasih
●meminta maaf
●mengungkapkan kesantuna Dialogue/ monologue













Dialogue/ monologue
6














6




2














4






4 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
4.1 Mengungkapkan makna tindak tutur dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

4.2 Mengungkapkan makna gagasan dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat ●Simple present tense

●Imperative

●Prohibition


●Simple present tense

●Imperative

●Prohibition pengumuman, perhatian, pesan, monolog, daftar belanja, dll.




pengumuman, perhatian, pesan, monolog, daftar belanja, dll.
6









6 8









10






3 Reading 4. Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat
. 5.1 Membaca nyaring bermakna kata, frasa, dan kalimat dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat
5.2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat ●Simple present tense
●Simple past tense
●Imperative
●Prohibition



●Simple present tense
●Simple past tense
●Imperative
●Prohibition pengumuman, perhatian, pesan, monolog, daftar belanja, dll.

pengumuman, perhatian, pesan, monolog, daftar belanja, dll. 6






6 5






11





4 Writing 6 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
6.1 Mengungkapkan makna gagasan dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

6.2 Mengungkapkan langkah retorika dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
●Simple present tense
●Simple past tense
●Imperative
●Prohibition







●Simple present tense
●Simple past tense
●Imperative
●Prohibition pengumuman, perhatian, pesan, monolog, daftar belanja, dll.





pengumuman, perhatian, pesan, monolog, daftar belanja, dll.

6










6 6










12
4 Aspek 6 SK 12 KD 2 Genre 68 Jam


CONTOH PROGRAM TAHUNAN

Sekolah : MTs ..................................
Mata Pelajaran : BAHASA INNGRIS
Tahun Pelajaran : 2008/ 2009

Semester No. SK Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Alokasi Waktu
1 1 1.1.Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: menyapa orang yang belum/sudah dikenal, memperkenal-kan diri sendiri/orang lain, dan memerintah atau melarang 6
1.2. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi informasi, mengucapkan terima kasih, meminta maaf, dan mengungkapkan kesantunan 6
2 2.1. Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 4
2.2.Merespon makna gagasan yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 4
3 3.1. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) dengan menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk melakukan interaksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: menyapa orang yang belum/sudah dikenal, memperkenalkan diri sendiri/orang lain, dan memerintah atau melarang 6
3.2. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) dengan menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi informasi, mengucapkan terima kasih, meminta maaf, dan mengungkapkan kesantunan 6
4 4.1. Mengungkapkan makna tindak tutur dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 6
4.2. Mengungkapkan makna gagasan dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 6
5 5.1. Membaca nyaring bermakna kata, frasa, dan kalimat dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat 6
5.2. Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat 6
6 6.1. Mengungkapkan makna gagasan dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 6
6.2. Mengungkapkan langkah retorika dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 6
J U M L A H J A M 68


Semester No. SK Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Alokasi Waktu
2 7 7.1. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi jasa, meminta dan memberi barang, serta meminta dan memberi fakta 6
7.2. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi pendapat , menyatakan suka dan tidak suka, meminta klarifikasi, dan merespon secara interpersonal 6
8 8.1. Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 4
8.2. Merespon makna yang terdapat dalam monolog sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure 4
9 9.1. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi jasa, meminta dan memberi barang, dan meminta dan memberi fakta 6
9.2. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi pendapat, menyatakan suka dan tidak suka, meminta klarifikasi, merespon secara interpersonal 6
10 10.1.Mengungkapkan makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 6
10.2.Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure 6
11 11.1.Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat 6
11.2.Merespon makna dan langkah retorika secara akurat, lancar dan berterima dalam esei sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure
11.3. Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek dan sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima 6
12 12.1.Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 6
12.2.Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure 6
J U M L A H J A M 68



CONTOH PROGRAM SEMESTER
Madrasah tsanawiyah

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS
KELAS : VII (TUJUH)
SEMESTER : 1 (SATU)
TAHUN PELAJARAN : 2008/2009

NO. NO. KD/ASPEK ALOKASI Juli Agustus September Oktober November Desember KET.
WAKTU 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
1 1.1 Listening 6 4 2
2 3.1 Speaking 6 2 4
3 1.2 Listening 6 4 2
4 3.2 Speaking 6 2 4 LIBUR AKHIR RAMADAN LIBUR IDUL FITRI LIBUR IDUL FITRI U A S PERSIAPAN PEMBAGIAN RAPOR PERSIAPAN PEMBAGIAN RAPOR LIBUR SEMESTER GANJIL
5 5.1 Reading 6 2 4
6 6.1 Writing 6 LIBUR AWAL RAMADAN 4 2
7 2.1 Listening 4 MOS/ MOM 2 2
8 4.1 Speaking 6 2 4
9 2.2 Listening 4 4
10 4.2 Speaking 6 4 2
11 5.2 Reading 6 2 4
12 6.2 Writing 6 4 2
Jumlah 68 4 4 4 4 4 4 2 4 4 0 0 0 4 4 4 4 4 4 4 4 2

Mengetahui Jakarta, Juli 2008
Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran,


……………………………………………….. …………………………………..

CONTOH SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : MTs …
Kelas : VII (Tujuh)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Semester : 1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. 1. Mendengarkan – Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat.


Kompetensi Dasar
Kegiatan Pembelajaran Materi Pokok/Pembelajaran
Indikator
Assessment Sumber Belajar Alokasi Waktu

1.1.Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal ( bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: menyapa orang yang belum/sudah dikenal, memperkenalkan diri sendiri/ orang lain, memerintah atau melarang.























●Mendengarkan pertanyaan berkaitan dengan materi.
●Mendengarkan penjelasan guru tentang maksud dan tujuan pembelajaran
●Memperhatikan dan mendengarkan VCD/kaset yang menggambarkan bagaimana:
- Menyapa orang
yang sudah/ belum
dikenal
- Memperkenalkan
diri/orang lain
- Memerintah/ melarang
orang lain untuk
melakukan sesuatu

●Dipandu dengan pertanyaan guru, siswa menemukan, menjawab dan akhirnya menyimpulkan ungkapan-ungkapan tsb.


Membahas kosa kata yang terkait dengan tindak tutur di atas

- Di tempat duduk masing-masing, semua siswa mempraktekkan ragam bahasa dengan tindak tutur tersebut di atas dengan teman sebangku.

- Siswa maju ke depan kelas untuk melakukan tindak tutur bahasa secara perorangan/ atau berpasangan, sedangkan siswa lainnya memperhatikanny
Contoh: Script Listening

Greeting/Menyapa
A: Good morning.
How are you?
B: Fine. Thanks.
Nice to meet you.

Introducing oneself/ Memeperkenalkan diri
A: Hello, I’m Nina.
B: Hi, I’m Reni.
Nice to meet you.

Introducting others/ Memperkenalkan orang lain
A: Hi, Nina. This is
Rini.
B: “How do you do”-
C: “How do you do”




Prohibition/ Melarang
A: Don’t do that,
Ok.
B: No, I won’t.

Imperative/Memerintah
A: Stop it, please.
B: OK





Siswa dapat merespon ungkapan:

● Sapaan kepada orang yang sudah/ belum dikenal


● Perkenalan diri i



● Perkenalan orang lain









● Larangan




● Perintah





● Test Lisan (Merespon ungkapan lisan)

Listen to the expressions and give your response!
A: Good morning.
B: ………………

● Test Tertulis (Pilihan Ganda)
Listen to the expressions and choose the best answer!
A: Hi, I’m Yenny, … to meet you.
B: Nice to meet you, too.
a. nice
b. meet
c. fine
d. thanks

● Unjuk Kerja Write a dialogue on how to greet, introduce himself/others, or how to command/prohibit










● Script
● Buku teks
●Media belajar audio visual (kaset, CD, VCD)

























6X40 menit





































Mengetahui: Jakarta, ...................… Juli 2008
Kepala MTs … Guru Mata Pelajaran,





_______________________________ ________________________________
NIP. NI.P.



CONTOH RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

SMP/ MTs :
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII/1
Pertemuan ke : 1, 2 & 3
Alokasi Waktu : 3 x 40 menit
Jenis Teks : Transactional/ Interpersonal
Aspek/ Skill : Mendengarkan

A. STANDAR KOMPETENSI:
1. Memahami makna dadalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat.

B. KOMPETENSI DASAR:
1.1. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: menyapa orang yang belum/sudah dikenal, memperkenalkan diri sendiri/ orang lain, memerintah atau melarang

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI:

Siswa dapat merespon ungkapan-ungkapan:
● Sapaan kepada orang yang sudah/ belum dikenal
● Perkenalan diri sendiri/ orang lain
● Memerintah/ melarang

D. TUJUAN PEMBELAJARAN:
Pertemuan 1:
● Siswa dapat mengenali ungkapan sapaan kepada orang yang sudah dikenal.
● Siswa dapat merespon secara tertulis sapaan orang lain yang sudah dikenal
● Siswa dapat mengenali ungkapan sapaan kepada orang yang belum dikenal.
● Siswa dapat merespon secara tertulis sapaan orang lain yang belum dikenal
● Siswa dapat mengenali ungkapan yang digunakan unuk memperkenalkan diri.

Pertemuan 2:
● Siswa dapat mengenali ungkapan yang digunakan unuk memperkenalkan orang lain.

Pertemuan 3:
● Siswa dapat mengenali ungkapan memerintah/ melarang
● Siswa dapat merespon secara fisik ungkapan perintah/ larangan

E. MATERI AJAR:

Greeting/Menyapa terhadap orang yang belum dikenal
A : Good morning. How are you?
B : Good morning. I’m fine and you?
A : I‘m fine, too.

Greeting/Menyapa terhadap orang yang sudah dikenal
Rinto : Helo, Fadil. How are you?
Fadil : Hi, Rinto. I’m fine and you?
Rinto : I‘m fine, too.

Introducing oneself/ Memperkenalkan diri
A: Hello, I’m Nina.
B: Hi, I’m Reni. Nice to meet you.

Introducting others/ Memperkenalkan orang lain
Ahmad : Hi, Nina. This is Rini.
Nina : Hi, Rini. “How do you do”-
Rini : Hi, Nina. “How do you do”


Prohibition/ Melarang
A: Don’t do that, OK?.
B: No, I won’t.

Imperative/Memerintah
A: Stop it, please.
B: OK
F. METODE PEMBELAJARAN
Metode: Pre Listening, Whilst Listening, Post Listening

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1: (Greeting/Menyapa orang yang sudah/ belum dikenal dan Memperkenalkan diri & Memperkenalkan diri)

No. Kegiatan Waktu Strategi Belajar
1.






2.








3. Kegiatan Awal/ Pre Listening
• Guru menyapa dan memperkenalkan diri pada siswa.
• Guru bertanya kepada beberapa siswa tentang informasi pribadi (nama,alamat, asal sekolah dll.)
• Guru menjelaskan kompetensi yang diharapkan akan dicapai dan rencana kegiatan yang akan dilaksanakan

Kegiatan Inti/ Whilst Listening
• Siswa memperhatikan sebuah tayangan VCD tentang greeting dan introduction.
• Siswa menuliskan ungkapan-ungkapan greeting dan introduction serta masing-masing responnya di papan tulis
• Siswa mendiskusikan kosa kata baru.
• Siswa menyimpulkan tentang tindak tutur yang dipakai dalam sapaan dan perkenalan diri
• Siswa menirukan ucapan guru tentang ungkapan-ungkapan tesebut.

Kegiatan Akhir/ Post Listening
• Sambil mendengarkan dialog , siswa melengkapi the missing word/phrasess pada lembar kerja yang telah disediakan guru
• Bersama guru siswa mendiskusikan jawaban tugas tadi.
3’

5’

2’


10’

10’
5”

15’

15’


10’

5”
Ice Breaker

Ice Beaker

Ice Beaker


Modeling

Brainstorming
Discussion

Discussion

Imitation


Assignment

Discussion

Jumlah 80”


Pertemuan 2: (Memperkenalkan Orang lain)

No. Kegiatan Waktu Strategi Belajar
1.




2.










3.


Kegiatan Awal/ Pre Listening
• Menjawab pertanyaan guru berkaitan dengan materi.
• Mendengarkan pennjelasan guru tentang kompetensi yang diharapkan akan dicapai dan rencana kegiatan yang akan dilaksanakan

Kegiatan Inti/ Whilst Listening
• Siswa memperhatikan sebuah tayangan VCD tentang memperkenalkan orang;lain,
• Siswa menuliskan ungkapan-ungkapan beserta responnya di papan tulis
• Siswa mendiskusikan kosa kata baru.
• Siswa menyimpulkan tentang ungkapan serta responsenya yang dipakai dalam memperkenalkan orang lain
• Siswa menirukan ucapan guru tentang ungkapan-ungkapan tesebut.
• Setelah ditunjuk guru, siswa secara individual merespon guru yang memperkenalkan seorang siswa lainnya

Kegiatan Akhir/ Post Listening
• Siswa bersama guru mereview ungkapan dan respon yang digunakan untuk memperkenalkan orang lain
3’

2’


15’
10’
5”
10’

10’
20”



5’
Ice Breaker

Ice Beaker


Modeling
Brainstorming
Discussion
Discussion

Imitation
Performance



Discussion
Jumlah 80”
Pertemuan 3: (Menyuruh/ melarang orang lain melakukan sesuatu)

No. Kegiatan Waktu Strategi Belajar
1.




2.













3.



4

Kegiatan Awal/ Pre Listening
• Menjawab pertanyaan guru berkaitan dengan materi.
• Mendengarkan pennjelasan guru tentang kompetensi yang diharapkan akan dicapai dan rencana kegiatan yang akan dilaksanakan

Kegiatan Inti/ Whilst Listening
• Siswa memperhatikan sebuah tayangan VCD tentang menyuruh/ melarang orang lain melakukan sesuatu.
• Siswa menuliskan ungkapan-ungkapan beserta responsenya di papan tulis
• Siswa mendiskusikan kosa kata baru.
• Siswa menyimpulkan tentang ungkapan serta responsenya yang dipakai dalam menyuruh/ melarang orang lain melakukan sesuatu
• Siswa menirukan ucapan guru tentang ungkapan-ungkapan tesebut.
• Siswa secara klasikal/ bersama sama melakukan apa yang diperintahkan/ dilarang oleh guru
• Siswa secara individual (disebutkan namanya) melakukan apa yang diperintahkan/ dilarang oleh guru/siswa lain


Kegiatan Akhir/ Post Listening
• Siswa bersama guru mereview ungkapan dan respon yang digunakan untuk memperkenalkan orang lain

Post Test
2’

2’


5’

3’
5”

5’

4’
5’

6”



2”


40”
Ice Breaker

Ice Beaker


Modeling

Brainstorming
Discussion

Discussion

Imitation
Total Physical Response
(TPR)
Idem (PPR)



Discussion
Jumlah 80”

H. SUMBER BELAJAR
• Alat : TV, tape dan kaset vcd
• Bahan : Listening script/ text (Lihat Materi)
• Sumber : Buku Paket “Let’s Talk” Grade I

I. PENILAIAN

A. JENIS TEST : TERTULIS & LISAN

B. BENTUK SOAL : MELENGKAPI (ISIAN) & PERFORMANCE

I. Study the incomplete dialogue below. Fill in the missing words while you are listening to the tape. You will listen to the tape three times.

1. Susi : Good morning, Mr. Ahmad.
Mr. Adi : _______________, Susi. How are you?
Susi : I‘m fine. Thank you.

2. Rinto : Hello, Fadil. How are you?
Fadil : ______, Rinto. I’m fine and you?
Rinto : I‘m fine, too.

3. Nadia : Hi, I’m Nadia.
Natan : Hello, _________ Natan.

4. Nina : Hello, I’m Nina.
Reni : Hi, I’m Reni. Nice to meet you.
Nina : _______________, too.

5. Susi : Hi, Rudi. This is Heru.
Rudi : Hi, Heru. “How do you do”-
Heru : Hi, Rudi. “_________________”

II. Listen to the instruction and then do/perform what you hear.

1. Everybody, stand up, please.
2. Touch your nose!
3. Sit down!
4. Open your note book.
5. Write down your name with a pen. Don’t use a pencil, please.

C. KUNCI JAWABAN

I. Listening Script.

1. Susi : Good morning, Mr. Ahmad.
Mr. Adi : Good morning, Susi. How are you?
Susi : I‘m fine. Thank you.
2. Rinto : Hello, Fadil. How are you?
Fadil : Hi, Rinto. I’m fine and you?
Rinto : I‘m fine, too.
3. Nadia : Hi, I’m Nadia.
Natan : Hello, I’m Natan.
4. Nina : Hello, I’m Nina.
Reni : Hi, I’m Reni. Nice to meet you.
Nina : Nice to meet you, too.
5. Susi : Hi, Rudi. This is Heru.
Rudi : Hi, Heru. “How do you do”-
Heru : Hi, Rudi. “How do you do”

SKOR MAXIMAL : (5) X 5 SOAL X 2 = 50



II. Lembar Pengamatan Performance Test.



No.

Nama Siswa
Understanding
Participation
Total
Score
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1. Adiba Aulia Putri
2. Budi Santoso
3. Heru Abdillah
4. Maulidya
…

SKOR MAXIMAL : (5+5) X 5 soal= 50

D. SKORING

SKOR ISIAN + SKOR PERFORMANCE = 50+50=100
3. Ilmu Pengetahuan Sosial

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
Kelas VII, Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1. Memahami lingkungan kehidupan manusia

1.1 Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses pembentukan, dan dampaknya terhadap kehidupan
1.2 Mendeskripsikan kehidupan pada masa pra-aksara di Indonesia
2. Memahami kehidupan sosial manusia
2.1 Mendeskripsikan interaksi sebagai proses sosial
2.2 Mendeskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan kepribadian
2.3 Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial
2.4 Menguraikan proses interaksi sosial
3. Memahami usaha manusia memenuhi kebutuhan 3.1 Mendeskripsikan manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral dalam memenuhi kebutuhan
3.2 Mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekonomi dalam berbagai kegiatan sehari-hari

Kelas VII, Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya



4.1 Menggunakan peta, atlas, dan globe untuk mendapatkan informasi keruangan
4.2 Membuat sketsa dan peta wilayah yang menggambarkan objek geografi
4.3 Mendeskripsikan kondisi geografis dan penduduk
4.4 Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmosfer dan hidrosfer, serta dampaknya terhadap kehidupan
5. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu-Budha sampai masa Kolonial Eropa
5.1 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat, kebudayaan dan pemerintahan pada masa Hindu-Budha, serta peninggalan-peninggalannya
5.2 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat, kebudayaan, dan pemerintahan pada masa Islam di Indonesia, serta peninggalan-peninggalannya
5.3 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat, kebudayaan dan pemerintahan pada masa Kolonial Eropa
6. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat 6.1 Mendeskripsikan pola kegiatan ekonomi penduduk, penggunaan lahan dan pola permukiman berdasarkan kondisi fisik permukaan bumi
6.2 Mendeskripsikan kegiatan pokok ekonomi yang meliputi kegiatan konsumsi, produksi, dan distribusi barang/jasa
6.3 Mendeskripsikan peran badan usaha, termasuk koperasi, sebagai tempat berlangsungnya proses produksi dalam kaitannya dengan pelaku ekonomi
6.4 Mengungkapkan gagasan kreatif dalam tindakan ekonomi untuk mencapai kemandirian dan kesejahteraan

CONTOH PEMETAAN KOMPETENSI DASAR
MAPEL IPS

Kelas VII, Semester 1
Pekan Efektif 1 semester: 17 pekan
1 Pekan = 4 JP
No Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Pekan JP
1 Memahami lingkungan kehidupan manusia
Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses pembentukan, dan dampaknya terhadap kehidupan 3 12
Mendeskripsikan kehidupan pada masa pra-aksara di Indonesia 3 12
2 Memahami kehidupan sosial manusia Mendeskripsikan interaksi sebagai proses sosial 2 8
Mendeskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan kepribadian 2 8
Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial 1,5 6
Menguraikan proses interaksi sosial 1 4
3 Memahami usaha manusia memenuhi kebutuhan Mendeskripsikan manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral dalam memenuhi kebutuhan 2 8
Mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekonomi dalam berbagai kegiatan sehari-hari 2,5 10
JUMLAH 17 68



CONTOH PROTA
MAPEL IPS KELAS 1

Kelas : VII
Tahun : 2008/2009

Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1 (satu) 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia.



2. Memahami kehidupan sosial manusia.






3. Memahami usaha manusia memenuhi kebutuhan.

1.1. Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses pembentukan, dan dampaknya bagi kehidupan.
1.2. Mendeskripsikan kehidupan pada masa pra-aksara di Indonesia.

2.1. Mendeskripsikan interaksi sebagai proses sosial.
2.2. Mendeskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan kepribadian.
2.3. Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial.
2.4. Menguraikan proses interaksi sosial.

3.1. Mendeskripsikan manusia sebagai mahluk sosial dan ekonomi yang bermoral dalam memenuhi kebutuhan.
3.2. Mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekonomi dalam berbagai kegiatan sehari-hari.









Semester
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
2 (dua) 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkem-bangan lingkungannya.



5. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu-Buddha sampai masa Kolonial Eropa.




6. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat.
4.1. Menggunakan peta, atlas, dan globe untuk mendapatkan informasi keruangan.
4.2. Membuat sketsa dan peta wilayah yang menggambarkan objek geografi.
4.3. Mendeskripsikan kondisi geografis dan penduduk.
4.4. Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmosfer dan hidrosfer, serta dampaknya bagi kehidupan.

5.1. Mendeskripsikan perkembangan masyarakat, kebudayaan dan pemerintahan pada masa Hindu-Buddha, serta peninggalan-peninggalannya.
5.2. Mendeskripsikan perkembangan masyarakat, kebudayaan, dan pemerintahan pada masa Islam di Indonesia serta peninggalan-peninggalannya.
5.3. Mendeskripsikan perkembangan masyarakat, kebudayaan, dan pemerintahan pada masa Kolonial Eropa.


6.1. Mendeskripsikan pola kegiatan ekonomi penduduk, penggunaan lahan dan pola pemukiman berdasarkan kondisi fisik permukaan bumi.
6.2. Mendeskripsikan kegiatan pokok ekonomi yang meliputi kegiatan konsumsi, produksi, dan distribusi barang/jasa
6.3. Mendeskripsikan peran badan usaha, termasuk koperasi, sebagai tempat berlangsungnya proses produksi dalam kaitannya dengan pelaku ekonomi.
6.4. Mengungkapkan gagasan kreatif dalam tindakan ekonomi untuk mencapai kemandirian dan kesejahteraan.



CONTOH PROGRAM SEMESTER

Sekolah : SMP/MTs .....
Kelas/Jilid : VII
Mata Pelajaran : IPS
Semester : I (satu)


No.
Kompetensi
Dasar Materi
Pokok/
Pembelajaran Alokasi
Waktu B U L A N
Juli Agustus September Oktober November Desember
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses pembentukan, dan dampaknya
terhadap kehidupan.
Tenaga endogen dan eksogen.





Ulangan Harian 10 Jam






2 Jam 4 4 2






2
2 Mendeskripsikan kehidupan pada masa pra-aksara di Indonesia.
Jenis-jenis manusia purba di Indonesia, kehidupan, peralatan dan kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia.

Ulangan Harian
10 Jam





2 Jam 4 4 2





2
3 Mendeskripsikan interaksi sebagai proses sosial.
Kaitan interaksi dengan proses sosial.
8 Jam 4 4
4 Mendeskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan kepribadian.
Sosialisasi 8 Jam 4 4
5 Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial.
Bentuk-bentuk interaksi sosial. 6 Jam 4 2
6

Menguraikan proses interaksi sosial.
Proses sosial asosiatif dan disosiatif.

4 Jam





2




No.
Kompetensi
Dasar Materi
Pokok/
Pembelajaran Alokasi
Waktu B U L A N
Juli Agustus September Oktober November Desember
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
7 Mendeskripsikan manusia
sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral dalam
memenuhi kebutuhan.
Hakekat manusia sebagai mahkluk sosial dan ekonomi. 8 Jam 4 4
8 Mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekonomi dalam berbagai kegiatan sehari-hari.
Tindakan, motif, dan prinsip ekonomi.

Ulangan Harian 8 Jam


2 Jam 4 4 2


Remedial 2

Cadangan 2



CONTOH SILABUS
Nama Sekolah : SMP/MTs ......................
Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas Semester : VII/ 1
Standar Kompetensi : 1.2 Memahami lingkungan kehidupan manusia.
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan/ Alat

Mendekripsikan kehidupan pada masa pra aksara di Indonesia.

Pengertian dan kurun waktu pra aksara


Jenis-jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa pra-aksara








Perkembangan kehidupan pada masa pra-aksara dan peninggalan –peninggalan kebudayaan.










Kedatangan nenek moyang dari Yunani tersebar di Nusantara.
Membaca referensi untuk merumuskan pengertian dan kurun waktu masa pra aksara

Mengamati Atlas Sejarah dan foto -foto/ gambar jenis-jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa pra-aksara

Membuat kliping tentang jenis-jenis manusia Indonesia yang hidup di masa pra aksara


Membaca buku referensi, mengamati gambar dan diskusi untuk menelaah kehidupan pada masa pra-aksara dan peralatan yang digunakan.

Membaca buku referensi dan mengamati gambar untuk mengidentifikasi peninggalan-peninggalan kebudayaan pada masa pra aksara.



Menelaah buku sumber tentang keberadaan nenek moyang Indonesia dari bukti-bukti yang ditinggalkannya
Menjelaskan pengertian dan kurun waktu masa pra aksara


Mengidentifikasi jenis- jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa pra aksara








Mendeskripsikan perkembangan kehidupan pada masa pra aksara dan peralatan kehidupan yang digunakan.

Mengidentiifikasi peninggalan –peninggalan kebudayaan pada masa pra-aksara.




Melacak kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia di Nusantara dari peninggalan yang ditinggalkannya.

UH di akhir KD




Tugas Kliping (kelompok) + UH di akhir KD








Tugas Resume hasil diskusi kelompok + UH di akhir KD



Tugas Resume hasil diskusi kelompok + UH di akhir KD




Tugas resume dan membuat peta persebaran nenek moyang bangsa Indonesia (kelompok) + UH di akhir KD





ULANGAN HARIAN
2 JP




2 JP











2 JP






2 JP








2 JP











2 JP
Buku sumber yang relevan

Atlas Sejarah
Resume dari Museum Purbakala

Gambar/Fo-to Situs sejarah

Gambar/foto peralatan peninggalan manusia Indonesia masa pra aksara







CONTOH RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

SMP/MTs : .........................................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : VII / 1
Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia
Kompetensi Dasar : 1.2 Mendeskripsikan kehidupan pada masa pra-aksara di Indonesia
Alokasi Waktu : 8 Jam pelajaran (6 x pertemuan)





A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
1. Mendeskripsikan pengertian dan masa pra-aksara di Indonesia.
2. Mengidentifikasi jenis-jenis manusia purba di Indonesia.
3. Mendeskripsikan perkembangan kehidupan masa para aksara di Indonesia
4. Melacak kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia

B. Materi Pembelajaran
1. Pengertian dan masa pra-aksara di Indonesia.
2. Jenis-jenis manusia purba di Indonesia.
3. Perkembangan kehidupan masa para-aksara di Indonesia
4. Persebaran nenek moyang bangsa Indonesia

C. Metode Pembelajaran
1. Diskusi.
2. Inquiri.
3. Tanya jawab.
4. Observasi / Pengamatan.
5. Bermain


D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan 1
a. Pendahuluan
• Guru menunjukkan gambar/foto tentang kehidupan manusia modern, baik orang, pakaian, pekerjaan, tempat tinggal, peralatan yang digunakan. Guru juga menunjukkan gambar/foto tentang manusia pada zaman kerajaan Majapahit. Guru bertanya jawab dengan siswa apa perbedaan dari gambar tentang manusia modern dengan manusia zaman Majapahit? Apapula perbedaannya dengan manusia zaman pra aksara?
• Menjelaskan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan inti
- Siswa secara individu membaca buku sumber tentang pengertian dan kurun waktu masa pra aksara (Eksplorasi)
- Bertanya jawab secara klasikal tentang pengertian dan kurun waktu masa pra aksara (Elaborasi)
- Menyimpulkan hasil belajar tentang pengertian dan kurun waktu masa pra aksara (Konfirmasi)
c. Penutup
- Refleksi: Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari masa pra-aksara di Indonesia.

2. Pertemuan 2
a. Pendahuluan
• Mengingatkan siswa pada pembelajaran pada pertemuan sebelumnya.
• Bertanya jawab tentang penemuan-penemuan fosil manusia masa pra aksara di Indonesia.
• Menjelaskan tujuan pembelajaran
b. Kegiatan Inti
- Siswa secara berkelompok mengamati dan menelaah Atlas Sejarah serta gambar jenis-jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa pra aksara (Eksplorasi)
- Siswa membuat rangkuman tentang manusia Indonesia yang hidup pada masa pra aksara. (Elaborasi)
- Siswa saling melengkapi hasil rangkumannya dari kelompok lain, dan diberi penguatan oleh guru. (Konfirmasi)

c. Kegiatan Penutup
- Refleksi: siswa mengungkapkan pentingnya mempelajari jenis-jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa pra aksara.
- Tugas: (Kelompok) Membuat kliping tentang jenis-jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa pra aksara


3. Pertemuan 3
b. Pendahuluan
• Mengingatkan siswa pada pembelajaran pada pertemuan sebelumnya.
• Guru bertanya kepada siswa “Jika kalian menulis menggunakan apa? Pada saat ini orang berburu menggunakan alat apa? Pada saat ini jika orang membajak sawah menggunakan apa? Dst.
• Menjelaskan tujuan pembelajaran
c. Kegiatan inti
- Siswa mengamati gambar peralatan-peralatan manusia Indonesia pada masa pra aksara yang dibawa guru. Dari gambar tersebut, siswa menelaah buku referensi dan mendiskusikannya di dalam kelompok. (kelompok peralatan pertanian, kelompok peralatan dapur/rumah tangga, kelompok peralatan berburu) (Eksplorasi dan Elaborasi)
- Siswa mempresentasikan hasil diskusi (Konfirmasi)
- Siswa menarik kesimpulan tentang perkembangan kehidupan pada masa pra aksara dan peralatan yang digunakannya. (Konfirmasi)
- Guru memberi penguatan
d. Penutup
- Refleksi: Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari perkembangan kehidupan masa pra aksara beserta peralatan yang digunakan.

3. Pertemuan 4
a. Pendahuluan
• Mengingatkan siswa pada pembelajaran pada pertemuan sebelumnya.
• Bertanya jawab tentang penemuan benda-benda yang merupakan peralatan manusia masa pra aksara di Indonesia.
• Menjelaskan tujuan pembelajaran
b. Kegiatan Inti
- Siswa secara berkelompok mengamati dan menelaah buku referensi, Atlas Sejarah serta gambar kehidupan manusia Indonesia yang hidup pada masa pra aksara (Eksplorasi dan Elaborasi))
- Siswa membuat rangkuman tentang peralatan yang digunakan manusia Indonesia yang hidup pada masa pra aksara. (Elaborasi)
- Siswa saling melengkapi hasil rangkumannya dari kelompok lain, dan diberi penguatan oleh guru. (Konfirmasi)

c. Kegiatan Penutup
- Refleksi: siswa mengungkapkan pentingnya mempelajari jenis-jenis peralatan yang digunakan manusia Indonesia masa pra aksara.



4. Pertemuan 5
a. Pendahuluan
(1) Mengingatkan kembali pada pembelajaran pada pertemuan yang lalu
(2) Bermain polisi dan pencuri (polisi menangkap pencuri dari bukti jejak yang ditinggalkannya)
(3) Menjelaskan tujuan pembelajaran
b. Kegiatan inti
- Siswa secara berkelompok menelaah berbagai buku sumber tentang keberadaan nenek moyang bangsa Indonesia mulai dari Yunani sampai ke Nusantara. (Eksplorasi dan Elaborasi)
- Siswa mempresentasikan hasil diskusi. Dari hasil presentasi siswa saling melengkapi resume dan peta persebaran nenek moyang bangsa Indonesia (Elaborasi dan Konfirmasi)
- Guru memberi penguatan
c. Penutup
- Refleksi: Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia.

4. Pertemuan 6 : ULANGAN HARIAN

E. Sumber dan Media Pembelajaran
1. Buku sumber yang relevan
2. Atlas Sejarah
3. Resume dari Museum Purbakala
4. Gambar/Foto Situs sejarahGambar/foto peralatan peninggalan manusia Indonesia masa pra aksara

F. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a. Tes Tulis.
b. Tugas kliping, resume dan peta
2. Soal/instrumen:
Tes uraian :
(i) Apa yang dimaksud masa pasa pra aksara?
(ii) Sebutkan kurun waktu masa pra aksara!
(iii) Sebutkan jenis-jenis manusia Indonesia masa pra aksara!
(iv) Apa ciri-ciri jenis manusia megantropus?
(v) Ceritakan perkembangan kehidupan masa pra aksara beserta peralatan yang digunakannya!
(vi) Jelaskan perbedaan masa berburu dan ladang berpindah?
(vii) Tunjukkan mana yang disebut dengan kapak batu!
(viii) Ceritakan kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia dari bukti-bukti yang ditinggalkannya!

Tugas kliping :
Buatlah kliping tentang jenis-jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa pra aksara.
Tugas Diskusi dan Resume 1:
(Kelompok I) mendiskusikan dan membuat resume tentang perkembangan kehidupan pertanian pada masa pra aksara beserta peralatan yang digunakannya, (Kelompok II) mendiskusikan dan membuat resume tentang perkembangan kehidupan berburu pada masa pra aksara, (Kelompok III) mendiskusikan dan membuat resume tentang perkembangan kehidupan rumah tangga dan sosial budaya serta peralatan yang digunakannya.
Tugas Diskusi dan Resume 2:
Dari bukti yang ada, lacaklah keberadaan dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia dari Yunani sampai ke Nusantara

Rubrik penilaian:
1. Rubrik Kliping
No Nama Kesesuaian Topik Kerapian Ketepatan Waktu Mengumpulkan Tugas Rata-Rata


















2. Rubrik Diskusi

Rubrik Diskusi
No Nama Keberanian mengemu-kakan pendapat Kerjasama dalam kelom-pok Keseriusan dalam berdiskusi Rata-Rata




















3. Rubrik hasil Resume
No Nama Kelengkapan Resume Kesesuaian Topik Resume Ketepatan Waktu Mengumpulkan Tugas Rata-Rata





















4. BAHASA INDONESIA

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mapel Bahasa Indonesia

Kelas VII, Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Mendengarkan
1. Memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan berita
1.1 Menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat
1.2 Menuliskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat
Berbicara
2. Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman
2.1 Menceritakan pengalaman yang paling mengesankan dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif
2.2 Menyampaikan pengumuman dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat-kalimat yang lugas dan sederhana
Membaca
3. Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca
3.1 Menemukan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan melalui kegiatan membaca memindai
3.2 Menyimpulkan isi bacaan setelah membaca cepat 200 kata per menit
3.3 Membacakan berbagai teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat
Menulis
4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi


4.1 Menulis buku harian atau pengalaman pribadi dengan memperhatikan cara pengungkapan dan bahasa yang baik dan benar
4.2 Menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa
4.3 Menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik dan benar
Mendengarkan
5. Mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan
5.1 Menemukan hal-hal yang menarik dari dongeng yang diperdengarkan
5.2 Menunjukkan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang
Berbicara
6. Mengeskpresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita
6.1 Bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat
6.2 Bercerita dengan alat peraga
Membaca
7. Memahami isi berbagai teks bacaan sastra dengan membaca
7.1 Menceritakan kembali cerita anak yang dibaca
7.2 Mengomentari buku cerita yang dibaca
Menulis
8. Mengekspresikan pikiran, perasaan, dan pengalaman melalui pantun dan dongeng
8.1 Menulis pantun yang sesuai dengan syarat pantun
8.2 Menulis kembali dengan bahasa sendiri dongeng yang pernah dibaca atau didengar





Kelas VII, Semester 2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Mendengarkan
9. Memahami wacana lisan melalui kegiatan wawancara

9.1 Menyimpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan seorang tokoh/narasumber yang disampaikan dalam wawancara
9.2 Menuliskan dengan singkat hal-hal penting yang dikemukakan narasumber dalam wawancara
Berbicara
10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan pengalaman melalui kegiatan menanggapi cerita dan bertelepon
10.1 Menceritakan tokoh idola dengan mengemukakan identitas dan keunggulan tokoh, serta alasan mengidolakannya dengan pilihan kata yang sesuai
10.2 Bertelepon dengan kalimat yang efektif dan bahasa yang santun
Membaca
11. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca intensif dan membaca memindai
11.1 Mengungkapkan hal-hal yang dapat diteladani dari buku biografi yang dibaca secara intensif
11.2 Menemukan gagasan utama dalam teks yang dibaca
11.3 Menemukan informasi secara cepat dari tabel/diagram yang dibaca
Menulis
12. Mengungkapkan berbagai informasi dalam bentuk narasi dan pesan singkat
12.1 Mengubah teks wawancara menjadi narasi dengan memperhatikan cara penulisan kalimat langsung dan tak langsung
12.2 Menulis pesan singkat sesuai dengan isi dengan menggunakan kalimat efektif dan bahasa yang santun
Mendengarkan
13. Memahami pembacaan puisi
13.1 Menanggapi cara pembacaan puisi
13.2 Merefleksi isi puisi yang dibacakan
Berbicara
14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan cerpen
14.1 Menanggapi cara pembacaan cerpen
14.2 Menjelaskan hubungan latar suatu cerpen (cerita pendek) dengan realitas sosial
Membaca
15. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan buku cerita anak
15.1 Membaca indah puisi dengan menggunakan irama, volume suara, mimik, kinesik yang sesuai dengan isi puisi
15.2 Menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak baik asli maupun terjemahan
Menulis
16. Mengungkapkan keindahan alam dan pengalaman melalui kegiatan menulis kreatif puisi
16.1 Menulis kreatif puisi berkenaan dengan keindahan alam
16.2 Menulis kreatif puisi berkenaan dengan peristiwa yang pernah dialami


CONTOH PEMETAAN KOMPETENSI DASAR
MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA
KELAS/ SEMESTER : VII / 1


Unit Keterampilan Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Kebahasaan Waktu (Menit)
I Membaca Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara nmembaca 3.3 Membacakan berbagai teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat Kalimat Tanya (apa, siapa, kapan, dimana, bagaimana, mengapa) 14 x 40
Menulis Mengekspresikan pikiran, perasaan, dan pengalaman melalui pantun dan dongeng 8.1 Menulis pantun yang sesuai dengan syarat pantun
Mendengarkan Memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan berita 1.1 Menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat
Berbicara Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman 2.1 Menceritakan pengalaman yang paling mengesankan dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif
II Membaca Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara nmembaca 3.2 Menyimpulkan isi bacaan setelah membaca cepat 200 kata per menit Kalimat simpulan 14 x 40
Menulis Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi 4.1 Menulis buku harian atau pengalaman pribadi dengan memperhatikan cara pengungkapan dan bahasa yang baik dan benar
Berbicara Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita 6.2 Bercerita dengan alat peraga
Mendengarkan Memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan berita 1.2 Menuliskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat
III Membaca Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara nmembaca 3.1 Menemukan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan melalui kegiatan membaca memindai Kata dasar dan kata berimbuhan 12 x 40
Menulis Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi 4.3 Menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik dan benar
Berbicara Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman 2.2 Menyampaikan pengumuman dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat-kalimat yang lugas dan sederhana
Membaca Memahami isi berbagai teks bacaan sastra dengan membaca 7.1 Menceritakan kembali cerita anak yang dibaca
IV Membaca Memahami isi berbagai teks bacaan sastra dengan membaca 7.2 Mengomentari buku cerita yang dibaca Kata baku dan tidak baku 10 x 40
Berbicara Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita 6.1 Bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat
Menulis Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi 4.2 Menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa
V Mendengarkan Mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan 5.1 Menemukan hal-hal yang menarik dari dongeng yang diperdengarkan Kalimat kesimpulan, kalimat berita 10 x 40




Mendengarkan Mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan 5.2 Menunjukkan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang
Menulis Mengekspresikan pikiran, perasaan, dan pengalaman melalui pantun dan dongeng 8.2 Menulis kembali dengan bahasa sendiri dongeng yang pernah dibaca atau didengar
Jumlah 60JP x 40
Catatan
Pemetaan dalam pembelajaran bahasa berarti mengatur urutan sajian dari berbagai ketrampilan berbahasa (membaca, menyimak, menulis, dan berbicara) tidak sama persis dengan urutan dalam standar isi. Pengaturan KD yang relevan diperhitungkan pada pemetaan sehingga urutan pembelajaran menjadi lebih bermakna dan variatif. Urutan penyajian dalam bentuk unit-unit yang merupakan pemaduan berbagai keterampilan berbahasa.

CONTOH PEMETAAN KOMPETENSI DASAR
MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA
KELAS/ SEMESTER : VII / 2




Unit Keterampilan Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Kebahasaan Waktu (Menit)
I Membaca Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara nmembaca 3.3 Membacakan berbagai teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat Kalimat Tanya (apa, siapa, kapan, dimana, bagaimana, mengapa) 14 x 40
Menulis Mengekspresikan pikiran, perasaan, dan pengalaman melalui pantun dan dongeng 8.1 Menulis pantun yang sesuai dengan syarat pantun
Mendengarkan Memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan berita 1.1 Menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat
Berbicara Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman 2.1 Menceritakan pengalaman yang paling mengesankan dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif
II Membaca Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara nmembaca 3.2 Menyimpulkan isi bacaan setelah membaca cepat 200 kata per menit Kalimat simpulan 14 x 40
Menulis Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi 4.1 Menulis buku harian atau pengalaman pribadi dengan memperhatikan cara pengungkapan dan bahasa yang baik dan benar
Berbicara Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita 6.2 Bercerita dengan alat peraga
Mendengarkan Memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan berita 1.2 Menuliskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat
III Membaca Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara nmembaca 3.1 Menemukan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan melalui kegiatan membaca memindai Kata dasar dan kata berimbuhan 12 x 40
Menulis Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi 4.3 Menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik dan benar
Berbicara Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman 2.2 Menyampaikan pengumuman dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat-kalimat yang lugas dan sederhana
Membaca Memahami isi berbagai teks bacaan sastra dengan membaca 7.1 Menceritakan kembali cerita anak yang dibaca
IV Membaca Memahami isi berbagai teks bacaan sastra dengan membaca 7.2 Mengomentari buku cerita yang dibaca Kata baku dan tidak baku 10 x 40
Berbicara Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita 6.1 Bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat
Menulis Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi 4.2 Menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa
V Mendengarkan Mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan 5.1 Menemukan hal-hal yang menarik dari dongeng yang diperdengarkan Kalimat berita, tanya; ejaan dan tanda baca 10 x 40




Mendengarkan Mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan 5.2 Menunjukkan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang
Menulis Mengekspresikan pikiran, perasaan, dan pengalaman melalui pantun dan dongeng 8.2 Menulis kembali dengan bahasa sendiri dongeng yang pernah dibaca atau didengar
Jumlah 60JP x 40




CONTOH PROGRAM TAHUNAN
Madrasah : Mts ......................
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Tahun Pelajaran : 2008/2009

Semester No. Unit dan Kompetensi Dasar Alokasi Waktu
1 1 Unit 1 14
3.3 Membacakan berbagai teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat
8.1 Menulis pantun yang sesuai dengan syarat pantun
1.1 Menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat
2.1 Menceritakan pengalaman yang paling mengesankan dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif
2 Unit 2 14
3.2 Menyimpulkan isi bacaan setelah membaca cepat 200 kata per menit
4.1 Menulis buku harian atau pengalaman pribadi dengan memperhatikan cara pengungkapan dan bahasa yang baik dan benar
6.2 Bercerita dengan alat peraga
1.2 Menuliskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat
3 Unit 3 12
3.1 Menemukan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan melalui kegiatan membaca memindai
4.3 Menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik dan benar
2.2 Menyampaikan pengumuman dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat-kalimat yang lugas dan sederhana
7.1 Menceritakan kembali cerita anak yang dibaca
4 Unit 4 10
7.2 Mengomentari buku cerita yang dibaca
6.1 Bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat
4.2 Menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa
5 Unit 5 10
5.1 Menemukan hal-hal yang menarik dari dongeng yang diperdengarkan
5.2 Menunjukkan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang
8.2 Menulis kembali dengan bahasa sendiri dongeng yang pernah dibaca atau didengar
Jumlah jam 60
2 1 Unit 1 14
3.3 Membacakan berbagai teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat
8.1 Menulis pantun yang sesuai dengan syarat pantun
1.1 Menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat
2.1 Menceritakan pengalaman yang paling mengesankan dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif
2 Unit 2 14
3.2 Menyimpulkan isi bacaan setelah membaca cepat 200 kata per menit
4.1 Menulis buku harian atau pengalaman pribadi dengan memperhatikan cara pengungkapan dan bahasa yang baik dan benar
6.2 Bercerita dengan alat peraga
1.2 Menuliskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat
3 3.1 Menemukan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan melalui kegiatan membaca memindai 12
4.3 Menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik dan benar
2.2 Menyampaikan pengumuman dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat-kalimat yang lugas dan sederhana (
7.1 Menceritakan kembali cerita anak yang dibaca
4 Unit 4 10
7.2 Mengomentari buku cerita yang dibaca
6.1 Bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat
4.2 Menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa
5 Unit 5 10
5.1 Menemukan hal-hal yang menarik dari dongeng yang diperdengarkan
5.2 Menunjukkan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang
8.2 Menulis kembali dengan bahasa sendiri dongeng yang pernah dibaca atau didengar
Jumlah Jam 60























CONTOH PROGRAM SEMESTER
MADRASAH TSANAWIYAH
MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
KELAS VII (TUJUH)
SEMESTER : 1 (SATU)
TAHUN PELAJARAN : 2008/2009

NO. UNIT DAN KOMPETENSI DASAR ALOKASI WAKTU KET
Juli Agustus September Oktober November Desember
3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
1 Unit 1 14
3.3 Membacakan berbagai teks perangkat upacara 4
dengan intonasi yang tepat
8.1 Menulis pantun yang sesuai dengan syarat 4 LIBUR AWAL RAMADAN LIBUR AKHIR RAMADAN LIBUR IDUL FITRI LIBUR IDUL FITRI ULANGAN AKHIR SEMESTER PERSIAPAN PEMBAGIAN RAPOR LIBUR SEMESTER GANJIL LIBUR SEMESTER GANJIL
pantun
1.1 Menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam 2
beberapa kalimat MOM
2.1 Menceritakan pengalaman yang paling mengesankan 2 2
dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif
2 Unit 2 14
3.2 Menyimpulkan isi bacaan setelah membaca cepat 2 2
200 kata per menit (2)
4.1 Menulis buku harian atau pengalaman pribadi 2 2
dengan memperhatikan cara pengungkapan dan
dan bahasa yang baik dan benar
6.2 Bercerita dengan alat peraga (6) 2
1.2 Menuliskan kembali berita yang dibacakan ke 4
dalam beberapa kalimat
Jumlah 28 4 4 4 4 4 4 0 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Mengetahui …………….., ……………………
Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran,


……………………………………………….. …………………………………..
NIP …………………………………………… NIP ………………………….



CONTOH SILABUS PEMBELAJARAN

Madrasah : MTs …………...
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII/1
Unit : 1
Standar Kompetensi : 3. Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca (Membaca)
8. Mengekpresikan pikiran , perasaan dan pengalmanan melalui pantun dan dogeng (Menulis/Sastra)
1. Memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan berita (Mendengarkan)
2. Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman (Berbicara)


Kompetensi
Dasar Materi
Pokok/
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi
Waktu Sumber
Belajar
Teknik Penialaian Bentuk
Instrumen Contoh Instrumen
3.3 Membacakan berbagai teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat Pembacaan teks perangkat upacara o Mengidentifikasi berbagai teks perangkat upacara
o Membaca dan mencermati teks perangkat upacara
o Menandai teks dengan tanda-tanda intonasi
o Berlatih membacakan teks perangkat upacara
o Membacakan teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat • Mampu memberi tanda penjedaan pada teks perangkat upacara



• Mampu membacakan berbagai teks untuk upacara dengan intonasi yang tepat Tes tulis







Tes unjuk kerja

Tes uraian







Uji petik kerja produk • Berilah tanda jeda pada berbagai teks perangka upacara yang terdapat di sekolahmu!

• Bacakanlah minimal dua teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat! 4 X 40’ Teks perangkat upacara

Buku teks
8.1 Menulis pan¬tun yang se¬suai dengan syarat-syarat pantun
• Teks pantun
• Syarat-syarat pantun o Membaca contoh-contoh pantun
o Berdiskusi untuk menentukan syarat-syarat pantun
o Melengkapi pantun yang rumpang
o Menulis pantun yang memenuhi syarat-syarat pantun
o Menyunting pantun sendiri sesuai dengan syarat-syarat pantun






• Mampu menulis pantun yang memenuhi syarat-syarat pantun
• Mampu menyunting pantun sesuai dengan syarat-syarat pantun
Tes tertulis









Tes praktik





Penugasan kelompok Objektif pilih¬an ganda

Uraian






Tes tertulis keterampilan




Pugasan/ Proyek



Lihat RPP


Lengkapilah isi pantun yang rumpang berikut ini!
Jalan-jalan ke kota Batu
Jangan lupa membeli apel
..................
..................

• Buatlah 2 bait pantun yang memenuhi syarat-syarat pantun!
• Suntinglah pantun yang sudah kamu buat!

Revisilah pantun yang telah kamu sunting secara kelompok, buatlah buku kumpulan pantun!
4 X 40” Buku teks.

Perpustakaan

Majalah/Buku yang memuat contoh-contoh pantun
1.1 Menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat Penyimpulan berita o Mendengarkan berita yang dibacakan
o Menuliskan pokok-pokok berita
o Mendiskusikan pokok-pokok berita yang ditulis
o Memberikan tanggapan terhadap isi berita lewat diskusi
o Menyarikan pokok-pokok berita menjadi isi berita
o Menyimpulkan isi berita dalam satu alinea. • Mampu menulis pokok-pokok berita yang didengarkan
• Mampu menyarikan pokok-pokok berita menjadi isi berita
• Mampu menyimpulkan isi berita dalam satu alinea


Tes tulis


Tes uraian • Tulislah minimal lima pokok berita yang terdapat dalam berita yang dibacakan!
• Tulislah intisari pokok-pokok beritanya!
• Tulislah simpulan isi berita yang kamu dengarkan ke dalam satu alinea! 2 X 40’ Teks berita dari media massa maupun elektronik

2.1 Menceritakan pengalaman yang paling mengesankan dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif Penulisan kembali berita (yang didengarkan) o Mendengarkan berita yang dibacakan
o Mendiskusikan pokok-pokok berita
o Mengembangkan pokok-pokok berita menjadi berita dengan susunan yang bervariasi • Mampu menemukan pokok-pokok berita yang didengarkan
• Mampu menuliskan kembali berita yang didengar ke dalam beberapa kalimat dengan susunan yang bervariasi Tes tulis Tugas rumah • Tuliskan kembali berita yang kamu dengarkan ke dalam beberapa kalimat dengan susunan yang bervariasi! 2 X 40’ Teks berita dari media massa maupun elektronik




CONTOH RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
SMP/MTs : MTs
Kelas/Semester/Unit : VII/1/1
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit


A. Standar Kompetensi
8. Mengekspresikan pikiran, perasaan, dan pengalaman melalui pantun dan dongeng.

B. Kompetensi Dasar
8.1 Menulis pantun yang sesuai dengan syarat pantun


C. Tujuan Pembelajaran
• Setelah mengamati lima contoh pantun, siswa dapat menjelaskan paling sedikit empat syarat/karakteristik pantun dengan benar.
• Setelah mengamati lima contoh pantun, siswa dapat menjelaskan paling sedikit tiga jenis pantun (dari segi tema dan isi) dengan baik.
• Setelah disajikan model menulis pantun, siswa dapat menulis dua bait pantun dengan memenuhi karakteristik pantun.
• Setelah memperhatikan pantun yang telah disusun, siswa dapat menyuntingnya sesuai dengan karaktristik pantun yang baik.
• Setelah terkumpul pantun yang baik, siswa dapat membukukan pantun yang telah ditulisnya menjadi buku kumpulan pantun dengan pembagian bab mengacu pada jenis pantun.



D. Materi Pembelajaran
Berikut ini disampaikan pokok-pokok materi menulis pantun. Secara rinci materi disampaiakan pada lampiran.
• Contoh-contoh pantun
• Syarat/karakteristik pantun
• Jenis pantun
• Langkah-langkah menulis pantun
• Menyunting dan membukukan pantun

E. Metode Pembelajaran
• CLP (Curpat, Lomba, dan Pajang)

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Kegiatan Waktu
Ke-1



















































Ke-2



PENDAHULUAN
1) Menyanyikan lagu berbentuk pantun
2) Menggali pengetahuan awal mengenai kegunaan pantun dan manfaat pemilikan kompetensi menulis pantun dalam kehidupan.
3) Menggali pengetahuan awal siswa tentang syarat-syarat dan jenis pantun.
4) Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai
5) Siswa dikelompokkan dengan anggota empat orang. Kelompok dirancang sesuai jenis pantun yang meliputi beragam tema dan isi pantun.

Kegiatan Inti
Eksplorasi
1) Siswa mengamati lima buah contoh pantun dengan tema yang bervariasi..
Elaborasi
2) Siswa berdiskusi menemukan karakteristik dan jenis berdasarkan contoh pantun yang disediakan guru.
3) Antarkelompok saling mengoreksi hasil diskusi tentang karakteristik dan jenis pantun.

4) Dengan adu cepat, tiap kelompok melakukan tugas berikut:

a) menata guntingan-guntingan pantun dalam bentuk puzel sehingga menjadi pantun yang baik
b) melengkapi pantun yang dirumpangkan pada bagian isi.
c) Melengkapi pantun yang dirumpangkan pada bagian sampiran.
d) menulis minimal tiga bait pantun dengan variasi jenis yang berbeda dan memenuhi karakteristik pantun yang baik.
5) Tiap kelompok memajang hasil karyanya di papan yang telah disiapkan dan ditata secara rapi.
6) Tiap kelompok menilai hasil karya kelompok lain dengan rubrik yang telah disediakan dan disepakati bersama.
Konfirmasi
7) Siswa dan guru membandingkan hasil penilaian kelompok siswa dan guru
8) Guru memberi penegasan tentang hasil penilaian bersama

Penutup
• Guru bersama siswa melakukan refleksi dengan menanyakan apa yang telah dipelajari dan kesulitan yang dihadapi siswa.
• Guru menjelaskan tugas-tugas pada pertemuan berikutnya, yaitu secara individu kelompok mengkliping lima bait pantun dengan tema yang bervariasi dan memenuhi karakteristik pantun yang baik (TM TT 40’)*

Pendahuluan
1) Menyepakati tahapan-tahapan kegiatan yang akan dilakukan
2) Menyiapkan kliping yang dibawa siswa

Kegiatan Inti
Eksplorasi

1) Bertanya jawab tentang tugas mengkliping pantun.
2) Siswa memajang dua bait pantun yang dianggap terbaik.
3) Beberapa siswa mengamati pantun yang dipajang

Elaborasi
1) Beberapa siswa mengomentari pantun yang dipajang tentang kesesuaiannya dengan syarat-syarat pantun
2) Siswa dan guru menyimpulkan persyaratan pantun yang benar (konfirmasi)
3) Siswa secara individual praktik menulis dua bait pantun (teknik produk untuk uji kompetensi).
4) Secara berpasangan, siswa saling menilai pantun yang ditulisnya dengan menggunakan rubrik yang disediakan guru.
Konfirmasi
5) Guru memberikan penguatan berdasarkan hasil uji kompetensi siswa dalam menulis pantun.

Penutup
• Guru bersama siswa melakukan refleksi dengan menanyakan apa yang telah dan belum dikuasai terkait dengan kompetensi menulis pantun, serta kesan-kesan selama pembelajaran menulis pantun.
Hasil uji kompetensi menulis pantun direvisi dan dijadikan buku kumpulan pantun (TM TT Proyek)* 10’











65’





























5’









10’




60’


10’
Keterangan:

*TMTT: Tugas Mandiri Tidak Terstruktur, masing-masing dilakukan dalam waktu 40’

G. ALAT/BAHAN/SUMBER
• Syair lagu berbentuk pantun
• Contoh pantun bervariasi sesuai dengan jenis tema dan isi.
• Buku Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas VII oleh Suparno, dkk.
• LKS


H. Penilaian

Indikator Teknik Bentuk Instrumen
1. Menjelaskan
syarat/karakteristik
pantun
Tes lisan





Daftar pertanyaan/perinah Berdasarkan contoh-contoh pantun yang ada, jelaskan karakteristik pantun dari segi tema, isi, dan bentuk.
2. Menjelaskan
jenis pantun Daftar pertanyaan/perinah Berdasarkan contoh-contoh pantun yang ada, jelaskan jenis-jenis pantun berdasarkan tema dan isinya
3. Mampu menulis pantun yang sesuai dengan syarat/karakteristik pantun Tes praktik Tes tulis keterampilan Tulislah dua bait pantun yang memenuhi karakteristik pantun yang baik
4. Menyunting dan membukukan puisi menjadi buku kumpulan pantun. Penugasan kelompok Pekerjaan rumah Suntinglah pantun yang sudah kalian susun, kemudian bukukanlah pantun tersebut ke dalam satu buku kumpulan pantun.





Lampiran 1: Alat/Bahan/Sumber

A. SYAIR LAGU BERBENTUK PANTUN
KALIAN PASTI SETUJU JIKA DIKATAKAN BAHWA SANGAT BANYAK LAGU YANG MEMANFAATKAN PERSAMAAN BUNYI, KONSISTENSI JUMLAH SUKU KATA TIAP BARIS, DAN UNSUR-UNSUR KEINDAHAN BAHASA YANG LAIN. SALAH SATU DARI CONTOH LAGU ITU ADALAH SYAIR LAGU BERIKUT. MARILAH KITA NYANYIKAN BERSAMA-SAMA.



INJIT-INJIT SEMUT

Reff:
Injit-injit semut
Siapa sakit naik di atas
Injit-injit semut
Walau sakit jangan dilepas

Jalan-jalan ke tanah Deli
Sungguh indah tempat tamasya
Kawan jangan bersedih hati
Mari bernyanyi bersama-sama

Kalau pergi ke Surabaya
Naik perahu dayung sendiri
Kalau hatimu bermuram durja
YANG PASTI RUGI DIRI DENDIRI

Reff:

Jalan-jalan ke Pulau Seribu
Sungguh indah si Pulau Karang
Sungguh malang amat nasibku
Punya pacar diambil orang

Ramai sungguh Bandar Jakarta
Tempat orang mengikat janji
Walau pacar aku tak punya
Hati senang dapat bernyanyi



Nah, indah bukan? Kalau kalian cermati, lagu tersebut terpotong-potong dalam bait-bait yang masing-masing terdiri atas empat baris. Keempat baris pembentuk bait tersebut, masing-masing diakhiri dengan vokal yang memiliki keteraturan. Perhatikan pula, dua baris pertama dan dua baris kedua pembentuk bait. Tampaknya, baris ketiga dan keempat merupakan isi dari bait tersebut, sedangkan baris kesatu dan kedua seolah hanya untuk pengantar dalam menyampaikan isi. Selain itu, juga merupakan keselarasan dalam persajakan atau persamaan bunyi. Nah, untuk memperkuat pemahamanmu, cermati kembali contoh pantun di atas.

B. KARAKTERISTIK PANTUN
Setelah kalian cermati kembali, sebagai salah satu bentuk puisi lama, pantun memiliki karakteristik yang berbeda dengan puisi lama yang lain. Tiap bait terdiri atas empat baris. Baris gasal memiliki persamaan bunyi. Demikian juga antarbaris genap. Dua baris pertama sering disebut sampiran dan dua baris terakhir, baris ketiga dan keempat merupakan isi. Hebatnya, jumlah suku kata tiap baris pun ada kecenderungan sama, yaitu antara 8 sampai dengan 12 suku kata.

C. BERAGAM JENIS PANTUN
Contoh pantun
Jual pepaya dengan kandil
Kandil buatan orang Inggris
Melihat buaya menyandang bedil
Sapi dan kerbau tegak berbaris
Anak bakau di rumpun salak
Patah taruknya ditimpa genta
Riuh kerbau tergelak-gelak
Melihat beruk berkaca-mata

Pohon manggis pohon embacang
Ketiga dengan pohon lulita
Duduk menangis abang pincang
Katanya jalan tidak rata
Kalau ada sumur di ladang
Bolehkah kita menumpang mandi
Kalau ada umurku panjang
Bolehlah kita bertemu lagi
Pantun 1
Pulau pandan jauh ke tengah
Gunung Daik bercabang tiga
Hancur badan dikandung tanah
Budi yang baik dikenang juga
Pantun 2
Pohon manggis di tepi rawa
Tempat kakek 1 tidur beradu
Sedang menangis nenek tertawa
Melihat kakek bermain gundu
Pantun 3
Dari mana datangnya lintah
Dari sawah turun ke kali
Dari mana datangnya cinta
Dari mata turun ke kali
Pantun 4
Tanam jerangau di bukit tinggi
Mati dipijak anak badak
Melihat sang bangau sakit gigi
Gelak terbahak penghulu katak
Pantun 5
Anak bakau di rumpun salak
patah taruknya6 ditimpa genta
Riuh kerbau tergelak-gelak
melihat beruk berkaca mata

Dari segi temanya, pantun dibedakan menjadi pantun anak-anak, remaja, dan dewasa. Di sisi lain, dari segi isi dibedakan pantun nasihat, jenaka, orang tua, dan agama.

d. Cara menulis pantun
Dalam menulis pantun, lakukan tips-tips berikut.
1. Tentukan tema dan isi pantun yang akan kamu tulis.
2. Pilih dan tuliskan baris kalimat yang akan kamu jadikan sampiran dalam pantun dengan mempertimbangkan jumlah suku kata tiap baris dan persajakannya. Jumlah suku kata dalam satu baris/kalimat terdiri atas 8—12 suku kata. Persajakan sampiran adalah A-B.
3. Tuliskan baris kalimat yang mrupakan isi pantun dengan mempertimbangkan jumlah suku kata tiap baris dan persajakannya. Jumlah suku kata dalam satu baris/kalimat terdiri atas 8—12 suku kata. Persajakan sampiran adalah A-B. Pengungkapan isi harus memiliki keselarasan bunyi dengan sampiran.

Lampiran 2: LKS
Tatalah bagian-bagian pantun berikut sehingga membentuk pantun yang baik!
1) Umat Islam menunggu-nunggu
2) Mari kita belajar mengaji
3) Bulan Ramadan bulan suci
4) Mengaji Al-Quran setiap waktu

Berdasarkan contoh-contoh pantun tersebut, rumuskan karakteristik pantun yang baik!


1
Karakteristik jumlah baris
................................................................
................................................................


2
Karakteristik persajakan
................................................................
................................................................


3
Karakteristik sampiran dan isi
................................................................
.................................................................


Berdasarkan contoh-contoh pantun tersebut juga contoh-contoh lain yang telah kalian ketahui, identifikasi jenis-jenis pantun menurut tema dan isinya!


1
Berdasarkan temanya
................................................................
................................................................
................................................................
................................................................
................................................................

2
Berdasarkan isinya
.. ................................................................
................................................................
................................................................
................................................................
................................................................
................................................................



D. LENGKAPILAH ISI PANTUN YANG RUMPANG BERIKUT DENGAN MEMPERHATIKAN KARAKTERISTIK PENULISAN PANTUN!
1. Bom meledak di Hotel Mariot
Banyak mata hanya terpana
…………………………………………
………………………………………….

2. Jika engkau pergi ke Padang
Jangan lupa beli balado
…………………………………………………
…………………………………………………

3. Bunga mawar bunga kamboja
Indah ditanam di pinggir sungai
…………………………………………………….
…………………………………………………….

4. Dari Barito sampai ke Malang
Janganlah lupa membeli apel
…………………………………………………
…………………………………………………

5. Ambil sabit lalu ke ladang
Mencari rumput di pinggir kali
………………………………………………….
………………………………………………….
Lengkapilah sampiran pantun yang rumpang berikut dengan memperhatikan karakteristik penulisan pantun!

1. ……………………………………………………
……………………………………………………
Jadi murid pantang menyerah
Raih prestasi dan berbudi tinggi

2. ………………………………………………………
………………………………………………………
Jika engkau memang baik hati
Maukah engkau bawakan bukuku

3. ………………………………………………………….
………………………………………………………….
Minal aidin wal faidzin
Mohon maaf lahir dan batin

4. ………………………………………………………….
………………………………………………………….
Walau daku tak punya uang
Hati senang bisa bernyanyi

5. ………………………………………………………..
………………………………………………………..
Hutang emas dapat dibayar
Hutang budi dibawa mati




F. Tuliskan tiga buah pantun yang memenuhi syarat/karakteristik pantun yang baik!

………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………..


Lampiran 3: Alat dan Rubrik Penilaian
1. TES LISAN
a. Karakteristik pantun
b. Jenis pantun


2. Tes Tulis

a. Alat Penilaian
Tulislah dua bait pantun yang memenuhi syarat-syarat pantun!

b. Rubrik Penilaian
Rubrik Kemampuan Menulis Pantun
NO. ASPEK YANG DIAMATI SKOR
1. Kesesuaian dengan syarat pantun (Tiap bait terdiri atas 4 baris, persajakan abab, baris 1,2 berisi sampiran dan baris 3, 4 adalah isi)
…4… sesuai dengan semua syarat pantun
…3… sesuai dengan 3 syarat pantun
....2....sesuai dengan 1-2 syarat pantun
…1… tidak sesuai dengan semua syarat pantun
3. Kemenarikan isi pantun
…3…isi bermakna dan bervariasi
…2…isi bermakna namun kurang bervariasi
…1…isi tidak bermakna dan tidak bervariasi
4. Ketepatan penulisan ejaan
…3…tidak ada kesalahan penulisan ejaan
…2…ada beberapa keslahan penulisan ejaan (2-3
kesalahan)
…1… banyak kesalahan penulisan ejaan
(lebih dari 3 kesalahan)
Jumlah skor

3. Penilaian Observasi
Teknik peneilaian observasi dengan bentuk lembar observasi
Amatilah proses perilaku temanmu selamaproses pembelajaran menulis pantun berlangsung dengan menggunakan format berikut!

No. Nama Siswa Kesediaan Memgerjakan Tugas Kesedian Bekerja Sama Keaktifan
1 Anita + + +
2 Bramanta
3 Cahyani
4 Deswita
5 Ernama
6 Faiza


Catatan:
+ : Bersedia mengerjakan tugas, bekerja sama, dan aktif mengikuti seluruh proses pembelajaran.
- : Tidak bersedia mengerjakan tugas, tidak mau bekerja sama, dan tidak aktif mengikuti seluruh proses pembelajaran.

4. Penilaian Penugasan
Teknik penilaian penugasan dalam bentuk penilaian produk
Perbaikilah pantun yang telah kalian susun, kemudian kelompokkan pantun yang telah kalian perbaiki menurut temanya. Dalam penyelesaian tugas ini, kelompok kalian dinilai dalam hal persiapan penyelesaian tugas dan relevansi hasil tugas yang kalian susun. Setelah itu, bukukanlah pantun yang telah Anda susun, sehingga menjadi buku kumpulan pantun yang baik.


Rubrik penilaian
Merevisi dan Membukukan Pantun

No ASPEK YANG DINILAI Deskripsi Hasil
1 C. 1. Pengelolaan
a. Kemampuan Perencanaan/pembagian tugas merevisi
b. Pemutusan/penetapan kerangka buku kumpulan pantun
c. Cara penyelesaian (jadwal penyelesaian tugas merevisi dan membukukan pantun)
2 2. Relevansi
a. Ketepatan penafsiran tugas menjadi aktivitas yang bermakna
b. Keindahan/kerapian pelaporan tugas
3 a. 3. Keaslian
a. Ketinggian partisipasi dan kreativitas anggota kelompok dalam penyelesaian tugas
b. Keaslian gagasan yang dituangkan dalam pantun


..............................., ...............................
Kepala Madrasah Guru Mapel,





................................... ..........................................






A. Sumber Pembelajaran

1. Al-Qur’an surat Al-Baqarah ayat kursi dan terjemahnya
2. Buku paket Aqidah Akhlaq kls VII, Penerbit Toha Putra, Semarang

B. Assessment/ Penilaian

Tes Tertulis:
1. Apa yang dimaksud dengan akidah Islam ?
2. Jelaskan dasar dan tujuan akidah Islam!

Mengetahui :
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran






......................................... ...................................................




5. AQIDAH AKHLAK
RINCIAN PEKAN DAN JAM EFEKTIF DALAM SEMESTER

MATA PELAJARAN : Aqidah Akhlak
KELAS : VII (TUJUH)
SEMESTER : 1 ( Satu )
TAHUN PELAJARAN : 2008/2009

A. PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU
I Jumlah Pekan dan Satu Semester II. Jumlah Pekan Tidak Efektif

No. Urt. NAMA BULAN JUMLAH PEKAN No. Urt. NAMA BULAN JUMLAH PEKAN
1 Juli 5 1 Juli 3
2 Agustus 4 2 Agustus -
3 September 4 3 September 1
4 Oktober 5 4 Oktober 2
5 November 4 5 November -
6 Desember 5 6 Desember 4
JUMLAH (a) 27 JUMLAH (b) 10

III. Jumlah Pekan Efektif IV. Jumlah Jam Efektif
(a) 27 - (b) 10 ) = ( c ) 17 Pekan ( c ) 17 X 2 = 34 Jam

V. Kegiatan semester 1 yang bukan jam efektif
No Nama bulan Pekan ke Uraian kegiatan
1 Juli 1,2,3 Libur TP. 2007/2008 & Mos/LDKS Kls VII TP. 2008/2009
2 Agustus -
3 September 1 dan 4 Libur awal Ramadhan dan Idul Fitri
4 Oktober 1,2 Libur Idul Fitri 1429 H
5 November -
6 Desember 2,3,4 & 5 UAS, Persiapan dan Pembagian Rapor dan Libur Smt




B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU

NO. KOMPETENSI DASAR/ ASPEK ALOKASI WAKTU (JAM PELAJARAN)
RENCANA TERLAKSANA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
JUMLAH 68

Mengetahui Jakarta, …………… 200..
Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran,




………………………………………. ……………………………..
NIP ……………………………… NIP ………………………





. Kelas VII, Semester 1
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
Akidah
1. Memahami dasar dan tujuan akidah Islam
1.1 Menjelaskan dasar dan tujuan akidah Islam
1.2 Menunjukkan dalil tentang dasar dan tujuan akidah Islam
1.3 Menjelaskan hubungan Iman, Islam, dan Ihsan
1.4 Menunjukkan dalil tentang Iman, Islam, dan Ihsan

2. Meningkatkan keimanan kepada Allah melalui pemahaman sifat-sifat-Nya 2.1 Mengidentifikasi sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.
2.2 Menunjukkan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani, dan ma’nawiyah.
2.3 Menguraikan sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT.
2.4 Menunjukkan ciri-ciri/tanda perilaku orang beriman kepada sifat-sifat wajib, mustahil, dan Jaiz Allah SWT dalam kehidupan sehari-hari.

Akhlak
1. Menerapkan akhlak terpuji kepada Allah
1.1
Menjelaskan pengertian dan pentingnya ikhlas, taat, khauf dan taubat
1.2 Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perilaku ikhlas, taat, khauf, dan taubat
1.3 Menunjukkan nilai-nilai positif dari perilaku ikhlas, taat, khauf, dan taubat dalam fenomena kehidupan
1.4 Membiasakan perilaku ikhlas, taat, khauf, dan taubat dalam kehidupan sehari-hari




b. Kelas VII, Semester 2
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
Akidah
1. Memahami al-asma' al-husna



1.1
Menguraikan 10 al-asma' al-husna (al-‘Aziiz, al-Ghaffaar, al-Baasith, an-Naafi’, ar-Ra’uuf, al-Barr, al-Ghaffaar, al-Fattaah, al-‘Adl, al-Qayyuum)

1.2 Menunjukkan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui pemahaman terhadap 10 al-asma' al-husna (al-‘Aziiz, al-Ghaffaar, al-Baasith, an-Naafi’, ar-Ra’uuf, al-Barr, al-Ghaffaar, al-Fattaah, al-‘Adl, al-Qayyuum)

1.3 Menunjukkan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-asma' al-husna (al-‘Aziiz, al-Ghaffaar, al-Baasith, an-Naafi’, ar-Ra’uuf, al-Barr, al-Ghaffaar, al-Fattaah, al-‘Adl, al-Qayyuum)

1.4 Meneladani sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 al-asma' al-husna (al-‘Aziiz, al-Ghaffaar, al-Baasith, an-Naafi’, ar-Ra’uuf, al-Barr, al-Ghaffaar, al-Fattaah, al-‘Adl, al-Qayyuum) dalam kehidupan sehari-hari

2.2 Meningkatkan keimanan kepada malaikat-malaikat Allah SWT dan makhluk gaib selain malaikat 2.1


2.2


2.3


2.4 Menjelaskan pengertian iman kepada malaikat Allah SWT dan makhluk gaib lainnya seperti jin, iblis, dan setan
Menunjukkan bukti/dalil kebenaran adanya malaikat Allah dan makhluk gaib lainnya seperti jin, iblis, dan setan
Menjelaskan tugas, dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk gaib lainnya seperti jin, iblis, dan setan
Menerapkan perilaku beriman kepada malaikat Allah dan makhluk gaib lainnya seperti jin, iblis, dan setan dalam fenomena kehidupan


Akhlak
3.2 Menghindari akhlak tercela kepada Allah


3.1

Menjelaskan pengertian riya' dan nifaaq
3.2 Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya' dan nifaaq
3.3 Menunjukkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya' dan nifaaq dalam fenomena kehidupan
3.4
Membiasakan diri untuk menghindari perbuatan riya' dan nifaaq dalam kehidupan sehari-hari





















CONTOH PEMETAAN KOMPETENSI DASAR
AQIDAH AKHLAK

Dari kalender akademik dan struktur kurikulum pada
Kelas VII
Pekan Efektif 1 semester: 17 pekan
1 Pekan = 2 JP
No Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Pekan JP
1 Memahami dasar dan tujuan akidah Islam
Menjelaskan dasar dan tujuan akidah Islam 2 jp
Menunjukkan dalil tentang dasar dan tujuan akidah Islam 2
Menjelaskan hubungan Iman, Islam, dan Ihsan 2 jp
Menunjukkan dalil tentang Iman, Islam, dan Ihsan
2jp

2 Meningkatkan keimanankepada Allah melalui pemahaman sifat-sifat-Nya Mengidentifikasi sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.
4 jp
Menunjukkan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani, dan ma’nawiyah.
4 jp
Menguraikan sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT.
2 jp
Menunjukkan ciri-ciri/tanda perilaku orang beriman kepada sifat-sifat wajib, mustahil, dan Jaiz Allah SWT dalam kehidupan sehari-hari.

3 Menerapkan akhlak terpuji kepada Allah Menjelaskan pengertian dan pentingnya ikhlas, taat, khauf dan taubat

6 jp
Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perilaku ikhlas, taat, khauf, dan taubat
Menunjukkan nilai-nilai positif dari perilaku ikhlas, taat, khauf, dan taubat dalam fenomena kehidupan
6 jp
Membiasakan perilaku ikhlas, taat, khauf, dan taubat dalam kehidupan sehari-hari

4jp
Jumlah 17 pekan 34 jp

Mengetahui: Jakarta, September 2008
Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran,



............................ ............................................


CONTOH PROGRAM TAHUNAN

Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak
Satuan Pendidikan ; Madrasah Tsanawiyah PSA
Tahun Pelajaran : 2008/2009
Kelas : Tujuh(VII)

smt No Standar Kompetensi Alokasi waktu Keterangan
1 1 Akidah
Memahami dasar dan tujuan akidah Islam 8 jp
2. Meningkatkan keimanan kepada Allah melalui pemahaman sifat-sifat-Nya 10 jp
3 Akhlak
Menerapkan akhlak terpuji kepada Allah 16 jp
J U M L A H 34 jp

2 1 Akidah
Memahami al-asma' al-husna 8
2 Meningkatkan keimanan kepada malaikat-malaikat Allah SWT dan makhluk gaib selain malaikat 10
3 Akhlak
Menghindari akhlak tercela kepada Allah 14
J U M L A H Jp

Mengetahui Jakarta, Juni 2008
Kepala Madrasah, Guru Bidang Studi


..................................... ......................................
CONTOH PRORAM SEMESTER
Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak
Kelas : VII (Tujuh)
Satuan Pendidikan : Madrasah Tsanawiyah PSA
Semester : Ganjil
Tahun Pelajaran : 2008 / 2009
KOMPETENSI DASAR ALOKASI Juli Agustus September Oktober Nopember Desember
WAKTU 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Akidah MASA ORIENTASI SISWA LIBUR AWAL RAMADHAN LIBUR AKHIR RAMADHAN MENJELANG IDUL FITRI LIBUR 1 SYAWAL/IDUL FITRI
1. Memahami dasar dan tujuan akidah Islam 6 x 40
1.1 Menjelaskan dasar dan tujuan akidah Islam menit
1.2 Menunjukkan dalil tentang dasar dan tujuan akidah Islam
1.3 Menjelaskan hubungan Iman, Islam, dan Ihsan
1.4 Menunjukkan dalil tentang Iman, Islam, dan Ihsan
2. Meningkatkan keimanan kepada Allah melalui pemahaman sifat-sifat-Nya 6 x 40
2.1 Mengidentifikasi sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah menit
salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.
2.2 Menunjukkan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah
yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani, dan ma’nawiyah.
2.3 Menguraikan sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT.
2.4 Menunjukkan ciri-ciri/tanda perilaku orang beriman kepada sifat-sifat
wajib, mustahil, dan Jaiz Allah SWT dalam kehidupan sehari-hari.
Akhlak
3. Menerapkan akhlak terpuji kepada Allah 5 x 40
3.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya ikhlas, taat, khauf dan taubat menit
3.2 Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perilaku ikhlas, taat, khauf, dan taubat
3.3 Menunjukkan nilai-nilai positif dari perilaku ikhlas, taat, khauf, dan taubat dalam fenomena kehidupan
3.4 Membiasakan perilaku ikhlas, taat, khauf, dan taubat dalam kehidupan sehari-hari

Mengetahui: Jakarta,
Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran,


........................................













CONTOH SILABUS
Sekolah/Madrasah : Madrasah Tsanawiyah
Kelas : VII
Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak
Semester : I (Ganjil)
Standar Kompetensi : 1. Memahami dasar dan tujuan akidah Islam.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian (Teknik, Bentuk dan contoh instrumen) Alokasi
Waktu Sumber Belajar
1.1 Menjelaskan dasar dan tujuan akidah Islam
Dasar-Dasar Aqidah Islam dan Tujuan Akidah Islam • Meminta siswa menyebutkan tentang dasar dan tujuan akidah Islam
• Meminta siswa menyimpulkan tentang dasar akidah Islam dan pengertian akidah Islam.
• Memberikan penguatan temuan siswa tentang dasar dan akidah Islam. 1. Dapat menyebutkan dasar–dasar akidah Islam
2. Dapat menjelaskan pengertian akidah Islam
3. Dapat menjelaskan tujuan akidah Islam Tes Tertulis

Contoh :

Apa yang dimaksud dengan akidah Islam?

Apa yang dasar dan tujuan akidah Islam 2 X 40 menit • Al-Qur’an dan terjemahnya
• Buku paket Aqidah Akhlaq kls VII, Penerbit Toha Putra, Semarang
1.2 Menunjukkan dalil tentang dasar dan tujuan akidah Islam Dalil tentang dasar dan akidah Islam • Siswa diminta menemukan dalil-dalil tentang dasar-dasar akidah Islam melalui indeks Al-Qur’an
• Siswa diminta menemukan dalil-dalil tentang tujuan akidah Islam melalui indeks Al-Qur’an
• Meminta siswa mengkonfirmasikan hasil temuan dalam indeks dengan Al-Qur’an 1. Dapat menyebutkan dalil-dalil tentang dasar-dasar akidah Islam
2. Dapat menyebutkan dalil-dalil tentang tujuan akidah Islam
3. Hafal dalil-dalil tentang dasar-dasar akidah Islam
4. Hafal dalil-dalil tentang tujuan akidah Islam Tes lisan

Contoh :

Sebutkan ayat al Qur’an yang menjelaskan tentang dasar dan tujuan akidah Islam!
2 X 40 menit • Al Qur’an dan terjemahannya
• Buku paket Aqidah Akhlaq kls VII, Penerbit Toha Putra, Semarang.

1.3 Menjelaskan hubungan Iman, Islam, dan Ihsan • Hubungan Iman, Islam, dan Ihsan • Menanyakan siswa tentang iman, Islam, dan ihsan

• Mengklasifikasikan hubungan antara iman, Islam, dan ihsan

1. Dapat menjelaskan pengertian iman, Islam, dan Ihsan

2. Dapat menjelaskan hubungan antara iman, Islam, dan ihsan
Tes tertulis

Contoh :

Jelaskan pengertian iman, Islam, dan ihsan!

Apa hubungan antara iman, Islam, dan ihsan! 2 X 40 menit • Buku paket aqidah akhlaq kls VII, Penerbit Toha Putra, Semarang.

1.4 Menunjukkan dalil tentang Iman, Islam, dan Ihsan Dalil tentang iman,Islam, dan ihsan
• Menanyakan kepada siswa tentang iman, Islam, dan Ihsan
• Diskusi kelompok tentang ayat-ayat dalam Al-Qur’an yang menjelaskan tentang iman, Islam, dan Ihsan (siswa dibagi 3 kelompok)

• Meminta kepada kelompok untuk membaca hasil diskusi tentang ayat-ayat Al-Qur’an yang menjelaskan tentang iman, Islam, dan ihsan

• Meminta siswa untuk menghafal ayat Al-Qur’an yang menjelaskan tentang iman, Islam, dan ihsan

• Meminta siswa mengidentifikasi nama-nama surat dalam al-Qur’an yang menjelaskan tentang sifat-sifat wajib, mustahil, dan jaiz bagi Allah SWT.

• Memberikan penguatan tentang dalil iman, Islam, dan ihsan
1. Dapat membaca ayat-ayat dalam Al-Qur’an yang menjelaskan tentang iman, Islam, dan ihsan

2. Dapat menguraikan ayat-ayat dalam Al-Qur’an yang menjelaskan tentang iman, Islam, dan ihsan.


3. Hafal ayat-ayat dalam Al-Qur’an yang menjelaskan tentang iman, Islam, dan ihsan.

4. Dapat menyebutkan surat dalam Al-Qur’an yang menjelaskan tentang iman, Islam, dan ihsan
Tes tertulis

Contoh :

Sebutkan ayat Al-Qur’an yang menjelaskan tentang iman, Islam, dan ihsan

2 X 40 menit • Al-Qur’an dan terjemahannya
• Buku paket aqidah akhlaq kls VII Penerbit Toha Putra, Semarang





Jakarta September 2008
Mengetahui, Guru Bidang Studi;
Kepala Madrasah;

















CONTOH RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

MTs :
Mata Pelajaran : AQIDAH AKHLAK
Kelas/Semester : VII/1
Alokasi Waktu : 2x40 menit (1 Kali pertemuan)

A.Standar Kompetensi : 1. Memahami dasar dan tujuan akidah Islam.


B. Kompetensi Dasar :
Menjelaskan dasar dan tujuan akidah Islam.

C. Tujuan Pembelajaran :
1. Dapat menyebutkan dasar–dasar akidah Islam
2. Dapat menjelaskan pengertian akidah Islam
3. Dapat menjelaskan tujuan akidah Islam
D. Materi Pembelajaran :
• dasar–dasar akidah Islam
• pengertian akidah Islam
• tujuan akidah Islam

E. Metode Pembelajaran :

1. Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal.
2. Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang pengertian najis, macam-macam najis, membuat bagan najis
3. Diskusi: Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkemaan dengan materi kegiatan pembelajaran
4. Pameran dan Shopping : pajangan hasil diskusi/kerja kelompok dan saling mengomentari pajangan


C. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Waktu Aspek life skill yang dikembangkan

3. Pendahuluan :
Apersepsi dan Motivasi :
o Menanyakan kepada siswa tentang akidah Islam
o Menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam kehidupan

2. Kegiatan inti

o Siswa membaca berbagai sumber tentang dasar dan tujuan aqidah akhlak (Eksplorasi)
o Siswa melakukan diskusi kelompok tentang dasar dan tujuan akidah Islam (Elaborasi)
o Siswa mempresentasikan hasil diskusi dan saling mengomentari (elaborasi)
o Memberikan penguatan tentang dasar dan tujuan akidah Islam (Konfirmasi)


3. Kegiatan penutup.

o Siswa dan guru menyimpulkan hasil diskusi dan paparan kelompok
o Guru melaksanakan penilaian tertulis
o Merancang model pembelajaran selanjutnya
10








50







5

10

5
Pemahaman Konsep












D. Sumber Pembelajaran

3. Al-Qur’an surat Al-Baqarah ayat kursi dan terjemahnya
4. Buku paket Aqidah Akhlaq kls VII, Penerbit Toha Putra, Semarang

E. Assessment/ Penilaian


Penilaian

Indikator Pencapaian Jenis Penilaian Bentuk Penilaian Contoh Instrumen

- Siswa dapat menyebutkan dasar–dasar akidah Islam

- Siswa dapat menjelaskan pengertian akidah Islam

- Siswa dapat menjelaskan tujuan akidah Islam


Tes tulis




Tes tulis


Tes Tulis
Uraian




Pilihan ganda


Uraian
- Sebutkan dasar–dasar akidah Islam!

- Jelaskan pengertian akidah Islam

- Jelaskan tujuan akidah Islam




Mengetahui :
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran






......................................... ...................................................

6. FIQIH


RINCIAN PEKAN DAN JAM EFEKTIF DALAM SEMESTER

MATA PELAJARAN : Fiqih
KELAS : VII (TUJUH)
SEMESTER : 1 ( Satu )
TAHUN PELAJARAN : 2008/2009

A. PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU
I Jumlah Pekan dan Satu Semester II. Jumlah Pekan Tidak Efektif

No. Urt. NAMA BULAN JUMLAH PEKAN No. Urt. NAMA BULAN JUMLAH PEKAN
1 Juli 5 1 Juli 3
2 Agustus 4 2 Agustus -
3 September 4 3 September 1
4 Oktober 5 4 Oktober 2
5 November 4 5 November -
6 Desember 5 6 Desember 4
JUMLAH (a) 27 JUMLAH (b) 10

III. Jumlah Pekan Efektif IV. Jumlah Jam Efektif
(a) 27 - (b) 10 ) = ( c ) 17 Pekan ( c ) 17 X 2 = 34 Jam

V. Kegiatan semester 1 yang bukan jam efektif
No Nama bulan Pekan ke Uraian kegiatan
1 Juli 1,2,3 Libur TP. 2007/2008 & Mos/LDKS Kls VII TP. 2008/2009
2 Agustus -
3 September 1 dan 4 Libur awal Ramadhan dan Idul Fitri
4 Oktober 1,2 Libur Idul Fitri 1429 H
5 November -
6 Desember 2,3,4 & 5 UAS, Persiapan dan Pembagian Rapor dan Libur Smt







Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Fiqih SMP/MTs


a. Kelas VII, Semester 1
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
1. Melaksanakan ketentuan taharah (bersuci)
1.1 Menjelaskan macam-macam najis dan tatacara taharahnya ( bersucinya )
1.2 Menjelaskan hadas kecil dan tatacara taharahnya
1.3 Menjelaskan hadas besar dan tatacara taharahnya
1.4 Mempraktikkan bersuci dari najis dan hadas

2. Melaksanakan tatacara salat fardu dan sujud sahwi
2.1 Menjelaskan tatacara salat lima waktu
2.2 Menghafal bacaan-bacaan salat lima waktu
2.3 Menjelaskan ketentuan waktu salat lima waktu
2.4 Menjelaskan ketentuan sujud sahwi
2.5 Mempraktikkan salat lima waktu dan sujud sahwi
3. Melaksanakan tatacara azan, iqamah ,salat jamaah

3.1 Menjelaskan ketentuan azan dan iqamah
3.2 Menjelaskan ketentuan salat berjamaah
3.3 Menjelaskan ketentuan makmum masbuk
3.4 Menjelaskan cara mengingatkan imam yang lupa
3.5 Menjelaskan cara mengingatkan imam yang batal

3.6 Mempraktikkan azan, iqamah, dan salat jamaah

4. Melaksanakan tatacara berzikir dan berdoa setelah salat 4.1 Menjelaskan tatacara berzikir dan berdoa setelah salat
4.2 Menghafalkan bacaan zikir dan doa setelah salat
4.3 Mempraktikkan zikir dan doa



b. Kelas VII, Semester 2
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
1. Melaksanakan tatacara salat wajib selain salat lima waktu 1.1 Menjelaskan ketentuan salat dan khutbah Jumat
1.2 Mempraktikkan khutbah dan salat Jumat
1.2 Menjelaskan ketentuan salat jenazah
1.3 Menghafal bacaan-bacaan salat jenazah
1.4 Mempraktikkan salat jenazah

2. Melaksanakan tatacara salat jama’, qhasar, dan jama’ qasar serta salat dalam keadaan darurat 2.1 Menjelaskan ketentuan salat jama’, qashar dan jama’ qashar
2.2 Mempraktikkan salat jama’, qashar dan jama’ qashar
2.3 Menjelaskan ketentuan salat dalam keadaan darurat ketika sedang sakit dan di kendaraan
2.4 Mempraktikkan salat dalam keadaan darurat ketika sedang sakit dan di kendaraan

3. Melaksanakan tatacara salat sunnah muakkad dan ghairu muakkad 2.1 Menjelaskan ketentuan salat sunnah muakkad
2.2 Menjelaskan macam-macam salat sunnah muakkad
2.3 Mempraktikkan salat sunnah muakkad
2.4 Menjelaskan ketentuan salat sunnah ghairu muakkad
2.5 Menjelaskan macam-macam salat sunnah ghairu muakkad
2.6 Mempraktikkan salat sunnah ghairu muakkad









CONTOH PEMETAAN KOMPETENSI DASAR DAN ALOKASI WAKTU
PELAJARAN FIQIH MTs
KELAS VII SEMESTER 1

a. Kelas VII, Semester 1
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR ALOKASI WAKTU
1. Melaksanakan ketentuan taharah (bersuci)
1.1 Menjelaskan macam-macam najis dan tatacara taharahnya ( bersucinya )
1.2 Menjelaskan hadas kecil dan tatacara taharahnya
1.3 Menjelaskan hadas besar dan tatacara taharahnya
1.4 Mempraktikkan bersuci dari najis dan hadas
2



2
2. Melaksanakan tatacara salat fardu dan sujud sahwi
2.1 Menjelaskan tatacara salat lima waktu
2.2. Menghafal bacaan-bacaan salat lima waktu
2.2 Menjelaskan ketentuan waktu salat lima waktu
2.4 Menjelaskan ketentuan sujud sahwi
2.5 Mempraktikkan salat lima waktu dan sujud sahwi 2



2

3. Melaksanakan tatacara azan, iqamah ,salat jamaah

3.1 Menjelaskan ketentuan azan dan iqamah
3.2 Menjelaskan ketentuan salat berjamaah
3.3 Menjelaskan ketentuan makmum masbuk
3.4 Menjelaskan cara mengingatkan imam yang lupa
3.5 Menjelaskan cara mengingatkan imam yang batal

3.6 Mempraktikkan azan, iqamah, dan salat jamaah
2

2

4. Melaksanakan tatacara berzikir dan berdoa setelah salat 4.1 Menjelaskan tatacara berzikir dan berdoa setelah salat
4.2 Menghafalkan bacaan zikir dan doa setelah salat
4.3 Mempraktikkan zikir dan doa
2

3

JUMLAH 17 JAM
b. Kelas VII, Semester 2
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR ALOKASI WAKTU
1. Melaksanakan tatacara salat wajib selain salat lima waktu 1.1 Menjelaskan ketentuan salat dan khutbah Jumat
1.2 Mempraktikkan khutbah dan salat Jumat
1.2 Menjelaskan ketentuan salat jenazah
1.3 Menghafal bacaan-bacaan salat jenazah
1.4 Mempraktikkan salat jenazah

2. Melaksanakan tatacara salat jama’, qhasar, dan jama’ qasar serta salat dalam keadaan darurat 2.1 Menjelaskan ketentuan salat jama’, qashar dan jama’ qashar
2.2 Mempraktikkan salat jama’, qashar dan jama’ qashar
2.3 Menjelaskan ketentuan salat dalam keadaan darurat ketika sedang sakit dan di kendaraan
2.4 Mempraktikkan salat dalam keadaan darurat ketika sedang sakit dan di kendaraan

3. Melaksanakan tatacara salat sunnah muakkad dan ghairu muakkad 2.6 Menjelaskan ketentuan salat sunnah muakkad
2.7 Menjelaskan macam-macam salat sunnah muakkad
2.8 Mempraktikkan salat sunnah muakkad
2.9 Menjelaskan ketentuan salat sunnah ghairu muakkad
2.10 Menjelaskan macam-macam salat sunnah ghairu muakkad
2.11 Mempraktikkan salat sunnah ghairu muakkad
JUMLAH 34 JAM








CONTOH PROGRAM SEMESTER
Mata Pelajaran : Fiqih Unit Kerja : ....
Kelas/Semester : VII / 1 Tahun Pelajaran : 2008 / 2009
NO. KOMPETENSI DASAR
WAKTU JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOPEMBER DESEMBER
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
M
1 Menjelaskan macam-macam najis dan tatacara taharahnya ( bersucinya ) 2 O 2
S
2 Menjelaskan hadas kecil dan tatacara taharahnya 2 2

3 Menjelaskan hadas besar dan tatacara taharahnya 2 2

4 Mempraktikkan bersuci dari najis dan hadas 2 2

2 2

5 Menjelaskan tatacara salat lima waktu 2
2 2
6 Menghafal bacaan-bacaan salat lima waktu 2
2 2
7 Menjelaskan ketentuan waktu salat lima waktu 2

8 Menjelaskan ketentuan sujud sahwi
Mempraktikkan salat lima waktu dan sujud sahwi 2 2
Ulangan Harian
Menjelaskan ketentuan azan dan iqamah 2 2
9 Menjelaskan ketentuan salat berjamaah
Menjelaskan ketentuan makmum masbuk 2 2
10 Menjelaskan cara mengingatkan imam yang lupa Menjelaskan cara mengingatkan imam yang batal 2 2
11 Mempraktikkan azan, iqamah, dan salat jamaah 2 2
12 Ulangan Harian 2 2
Menjelaskan tatacara berzikir dan berdoa setelah salat 2 2
Menghafalkan bacaan zikir dan doa setelah salat 2 2
Mempraktikkan zikir dan doa 2 2
Ulangan Semester 2


JUMLAH 32 JP 1 4 4 3 4 4

Mengetahui Jakarta, Juli 2008
Kepala MTs Guru




CONTOH SILABUS PEMBELAJARAN

MTs : ...............
Mata Pelajaran : Fiqih
Kelas : VII
Semester : 1
Standar Kompetensi : 1. Melaksanakan ketentuan taharah (bersuci)


Kompetensi
Dasar Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi
Waktu Sumber
Belajar
Teknik Bentuk
Instrumen Contoh
Instrumen

1.1 Menjelaskan macam-macam najis dan tatacara taharahnya ( bersucinya )














Macam-macam najis dan cara mensucikannya










- Siswa membaca literatur tentang pengertian najis
- Siswa membuat bagan najis berikut pengertiannya
- Siswa diajak ke tempat bersuci (kamar mandi/tempat wudu ) untuk mempraktekkan tatacara membersihkannya
- Siswa menuliskan hasil pengamatan tatacara membersihkan najis
- Siswa dan guru merefleksikan hasil pengamatan
- Siswa dapat menjelaskan pengertian najis


- Siswa dapat menyebutkan macam-macam najis berikut pengertiannya




- Siswa dapat mempraktekkan tatacara membersihkan najis

Tes tulis




Tes tulis








Unjuk kerja
Uraian




Pilihan ganda








Uji petik kerja produk
Jelaskan apa yang dimaksud dengan najis....?

Najis ringan adalah :
a. MUgholladhoh
b. Mukhoffafah
c. Mutawashithoh
Praktekkan cara membersihkan najis mutawasitthoh
2 x 40’
Buku yang relevan membahas tentang bersuci






CONTOH RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

MTs :
Mata Pelajaran : Fiqih
Kelas/Semester : VII/1
Alokasi Waktu : 2x40 menit (1 Kali pertemuan)

A.Standar Kompetensi : 1. Melaksanakan ketentuan taharah (bersuci)

B. Kompetensi Dasar :
1.1 Menjelaskan macam-macam najis dan tatacara taharahnya ( bersucinya )

C. Tujuan Pembelajaran :
• Siswa dapat menyebutkan pengertian najis
• Siswa dapat menyebutkan macam-macam najis
• Siswa dapat menjelaskan tatacara membersihkan najis
D. Materi Pembelajaran :
• Pengertian najis
• Macam-macam najis
• Ketentuan dan tatacara membersihkan najis



E. Metode Pembelajaran :

5. Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal.
6. Kerjak kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang pengertian najis, macam-macam najis, membuat bagan najis
7. Diskusi: Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkemaan dengan materi kegiatan pembelajaran
8. Pameran dan Shopping : pajangan hasil diskusi/kerja kelompok dan saling mengomentari pajangan

F. Langkah-langkah Pembelajaran :

No Uraian Kegiatan Waktu










1
Kegiatan awal :

Apersepsi :
Memberikan pertanyaan seputar pelajaran yang lalu dan materi najis

Motivasi :
memberikan informasi tentang tujuan dan manfaat mempelajari seputar najis, macam-macam najis dan tatacara membersihkannya yang dapat diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari










10 menit
2 Kegiatan Inti :
• Siswa membaca literatur/referensi tentang najis, dan macam-macam najis. (fase eksplorasi)
• Siswa mengamati demonstrasi guru tentang cara membersihkan macam-macam najis (fase eksplorasi)
• Membuat bagan najis dan tatacara mensucikannya (fase elaborasi)
• Pameran bagan dan saling mengomentari (fase elaborasi)
• Salah seorang siswa mempraktekkan tatacara membersihkan najis sementara yang lain memperhatikan dan mencatat mencatat pokok-pokok penting dari hasil kegiatan pengamatan (fase elaborasi)
• Penguatan tentang pengertian najis, macam-macam najis dan cara membersihkanya (fase konfirmasi) 60 Menit
3. Kegiatan akhir
a. Tanya jawab tentang materi najis dan macam-macam najis serta tatacara membersihkannya.
b. Guru memberikan tugas untuk mencari pengertian hadats dan macam-macamnya serta perbedaan cara membersihkannya. Untuk pertemuan selanjutnya.
10 menit

G. Sumber belajar dan media pembelajaran :

1. Buku yang relevan dengan mata pelajaran fikih
2. Kertas manila atau lainnya

H. Penilaian

Indikator Pencapaian Jenis Penilaian Bentuk Penilaian Contoh Instrumen

- Siswa dapat menjelaskan pengertian najis


- Siswa dapat menyebutkan macam-macam najis berikut pengertiannya

- Siswa dapat menjelaskan cara membersihkan najis mutawasitoh

Tes tulis




Tes tulis





Tes Tulis
Uraian




Pilihan ganda





Uraian
Jelaskan apa yang dimaksud dengan najis....?



Najis ringan adalah :
d. MUgholladhoh
e. Mukhoffafah
f. Mutawashithoh


Jelaskan cara membersihkan najis mutawasitthoh


7. SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM


RINCIAN PEKAN DAN JAM EFEKTIF DALAM SEMESTER

MATA PELAJARAN : Sejarah Kebudayaan Islam (SKI)
KELAS : VII (TUJUH)
SEMESTER : 1 ( Satu )
TAHUN PELAJARAN : 2008/2009

A. PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU
I Jumlah Pekan dan Satu Semester II. Jumlah Pekan Tidak Efektif

No. Urt. NAMA BULAN JUMLAH PEKAN No. Urt. NAMA BULAN JUMLAH PEKAN
1 Juli 5 1 Juli 3
2 Agustus 4 2 Agustus -
3 September 4 3 September 1
4 Oktober 5 4 Oktober 2
5 November 4 5 November -
6 Desember 5 6 Desember 4
JUMLAH (a) 27 JUMLAH (b) 10

III. Jumlah Pekan Efektif IV. Jumlah Jam Efektif
(a) 27 - (b) 10 ) = ( c ) 17 Pekan ( c ) 17 X 4 = 68 Jam

V. Kegiatan semester 1 yang bukan jam efektif
No Nama bulan Pekan ke Uraian kegiatan
1 Juli 1,2,3 Libur TP. 2007/2008 & Mos/LDKS Kls VII TP. 2008/2009
2 Agustus -
3 September 1 dan 4 Libur awal Ramadhan dan Idul Fitri
4 Oktober 1,2 Libur Idul Fitri 1429 H
5 November -
6 Desember 2,3,4 & 5 UAS, Persiapan dan Pembagian Rapor dan Libur Smt







Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SKI SMP/MTs

a. Kelas VII, Semester 1
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
1. Memahami sejarah kebudayaan Islam


1.1 Menjelaskan pengertian kebudayaan Islam
1.2 Menjelaskan tujuan dan manfaat mempelajari sejarah kebudayaan Islam
1.3 Mengidentifikasi bentuk/wujud kebudayaan Islam

2. Memahami sejarah Nabi Muhammad SAW periode Makkah
2.1 Mendeskripsikan misi Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat
2.2 Mengambil ibrah dari misi Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian,
kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat untuk masa kini dan yang akan datang
2.3 Meneladani perjuangan Nabi Muhammad dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Makkah
3. Memahami sejarah Nabi Muhammad SAW periode Madinah
3.1 Mendeskripsikan sejarah Nabi Muhammad SAW dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan
3.2 Mengambil ibrah dari misi Nabi Muhammad SAW dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan untuk masa kini dan yang akan datang
3.3 Meneladani semangat perjuangan Nabi dan para sahabat di Madinah



b. Kelas VII, Semester 2
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
1. Memahami sejarah perkembangan Islam pada masa Khulafaurrasyidin 1.1 Menceritakan berbagai prestasi yang dicapai oleh Khulafaurrasyidin
1.2 Mengambil ibrah dari prestasi-prestasi yang dicapai oleh Khulafaurrasyidin untuk masa kini dan yang akan datang

1.3 Meneladani gaya kepemimpinan
Khulafaurrasyidin

2. Memahami perkembangan Islam pada masa Bani Umaiyah
2.1 Menceritakan sejarah berdirinya daulah Amawiyah
2.2 Mendeskripsikan perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah
2.3 Mengidentifikasi tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah

2.4 Mengambil ibrah dari perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah untuk masa kini dan yang akan datang
2.5 Meneladani kesederhanaan dan kesalihan Umar bin abdul Aziz




















CONTOH PEMETAAN KOMPETENSI DASAR DAN ALOKASI WAKTU
PELAJARAN SKI MTs
KELAS VII SEMESTER 1

(
a. Kelas VII, Semester 1
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR JUMLAH JAM
3. Memahami sejarah kebudayaan Islam


1.3 Menjelaskan pengertian kebudayaan Islam
1.4 Menjelaskan tujuan dan manfaat mempelajari sejarah kebudayaan Islam
1.3 Mengidentifikasi bentuk/wujud kebudayaan Islam
4
4
3
4. Memahami sejarah Nabi Muhammad SAW periode Makkah
3.2 Mendeskripsikan misi Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat
3.3 Mengambil ibrah dari misi Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian,
kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat untuk masa kini dan yang akan datang
3.4 Meneladani perjuangan Nabi Muhammad dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Makkah
4

4



4

4. Memahami sejarah Nabi Muhammad SAW periode Madinah
4.1 Mendeskripsikan sejarah Nabi Muhammad SAW dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan
3.2 Mengambil ibrah dari misi Nabi Muhammad SAW dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan untuk masa kini dan yang akan datang
3.3 Meneladani semangat perjuangan Nabi dan para sahabat di Madinah
3

4


4
JUMLAH 34 JAM PEL




b. Kelas VII, Semester 2
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
1. Memahami sejarah perkembangan Islam pada masa Khulafaurrasyidin 1.1 Menceritakan berbagai prestasi yang dicapai oleh Khulafaurrasyidin
1.2 Mengambil ibrah dari prestasi-prestasi yang dicapai oleh Khulafaurrasyidin untuk masa kini dan yang akan datang

1.3 Meneladani gaya kepemimpinan
Khulafaurrasyidin

2. Memahami perkembangan Islam pada masa Bani Umaiyah
2.5 Menceritakan sejarah berdirinya daulah Amawiyah
2.6 Mendeskripsikan perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah
2.7 Mengidentifikasi tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah

2.8 Mengambil ibrah dari perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah untuk masa kini dan yang akan datang
2.5 Meneladani kesederhanaan dan kesalihan Umar bin abdul Aziz











CONTOH PROGRAM TAHUNAN

Sekolah : MTs ..................................
Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
Tahun Pelajaran : 2008/ 2009
Kelas : Tujuh(VII)


smt No Standar Kopetensi/Materi pokok Alokasi waktu Keterangan
1 1 Memahami sejarah kebudayaan Islam
6 jp
2. Memahami sejarah Nabi Muhammad SAW periode Makkah
14 jp
3 Memahami sejarah Nabi Muhammad SAW periode Madinah
10
J U M L A H 30 jp

2 1 Memahami sejarah perkembangan Islam pada masa Khulafaurrasyidin
2 Memahami perkembangan Islam pada masa Bani Umaiyah

J U M L A H jp

Mengetahui Jakarta, Juni 2008
Kepala Madrasah, Guru Bidang Studi


.................................. .....................
CONTOH PROGRAM SEMESTER
Satuan Pendidikan : Madrasah Tsanawiyah PSA
Kelas : VII
Satuan Pendidikan : Madrasah Tsanawiyah PSA
Semester : Ganjil
Tahun Pelajaran : 2008/2009

No KOMPETENSI DASAR ALOKASI Juli Agustus September Oktober Nopember Desember
WAKTU 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1. Memahami sejarah kebudayaan Islam 4 x 40 MASA ORIENTASI SISWA 2 2 HUT RI KE 63 LIBUR AWAL RAMADHAN LIBUR AKHIR RAMADHAN MENJELANG IDUL FITRI LIBUR 1 SYAWAL/IDUL FITRI UJIAN SEMESTER GANJIL
1.1 Menjelaskan pengertian kebudayaan Islam menit
1.2 Menjelaskan tujuan dan manfaat mempelajari sejarah kebudayaan Islam
1.3 Mengidentifikasi bentuk/wujud kebudayaan Islam
2. Memahami sejarah Nabi Muhammad SAW periode Makkah 7 x 40 2 2 2 1
2.1 Mendeskripsikan misi Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta, menit
pembawa kedamaian,kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat
2.2 Mengambil ibrah dari misi Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta,
pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat untuk masa kini
dan yang akan datang
2.3 Meneladani perjuangan Nabi Muhammad dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Makkah
3. Memahami sejarah Nabi Muhammad SAW periode Madinah 4 x 40
3.1 Mendeskripsikan sejarah Nabi Muhammad SAW dalam membangun masyarakat melalui menit
kegiatan ekonomi dan perdagangan 2
3.2 Mengambil ibrah dari misi Nabi Muhammad SAW dalam membangun masyarakat melalui
kegiatan ekonomi dan perdagangan untuk masa kini dan yang akan datang
3.3 Meneladani semangat perjuangan Nabi dan para sahabat di Madinah


Mengetahui Jakarta, Juli 2008
Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran,


……………………………………………….. …………………………………..







CONTOH SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah/Madrasah : Madrasah Tsanawiyah
Kelas : VII
Mata Pelajaran : SKI
Semester : I (Ganjil)
Standar Kompetensi : 1. Memahami sejarah kebudayaan Islam

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian (Teknik, Bentuk dan contoh instrumen) Alokasi
Waktu Sumber Belajar
1.1



1.2 Menjelaskan pengertian kebudayaan Islam

Menjelaskan tujuan dan manfaat mempelajari sejarah kebudayaan Islam
Pengertian Sejarah Kebudayaan Islam
Tujuan dan manfaat mempelajari sejarah kebudayaan Islam • Siswa mengamati berbagai gambar cermin kebudayaan Islam
• Siswa membaca berbagai sumber tentang pengertian kebudayaan Islam
• Siswa berdiskusi tentang pengertian kebudayaan Islam , periodeisasi Sejarah Kebudayaan Islam, dan manfaat serta tujuan mempelajari kebudayaan Islam
• Menyimpulkan bersama tentang pengertian kebudayaan Islam dan tujuan mempelajarinya Sejarah Kebudayaan Islam
1. Dapat menjelaskan arti kebudayaan
2. Dapat menjelaskan makna Islam
3. Dapat mendefiniskan arti Sejarah Kebudayaan Islam
4. Dapat menyebutkan periodeisasi sejarah Kebudayaan Islam
Tes Tertulis :
1. Jelaskan pengertian sejarah Kebudayaan Islam
2. Sebutkan periodeisasi Sejarah Kebudayaan Islam
3. Apa tujuan mempelajari Sejarah Kebudayaan Islam?
4. Apa saja manfaat mempelajari Sejarah Kebudayaan Islam? 2x40 menit • Buku paket Sejarah Kebudyaan Islam, Toha Putra,Semarang dan sumber lain yang relevan.

1.3 Mengidentifikasi bentuk/wujud kebudayaan Islam • Meresume materi tentang bentuk/wujud kebudayaan Islam.
• Menanyakan kepada siswa tentang bentuk/wujud kebudayan Islam.
• Menarasikan tentang sifat dan pengaruh budaya Islam bagi operkembangan dakwah Islam. 1. Mengidentifikasi bentuk/wujud kebudayaan Islam
2. Menjelaskan sifat-sifat kebudayaan Islam
3. Menjelaskan pengaruh kebudayaan Islam bagi perkembangan dakwah Islam
Portofolio

Membuat kliping terkait materi bentuk/wujud kebudayaan Islam.
Membuat laporan tentang sifat dan pengaruh budaya Islam bagi perkembangan dakwah Islam 2x40 menit • Buku paket Sejarah Kebudyaan Islam, Toha Putra,Semarang.
• Internet, koran, majalah dan sumber lain yang relevan.


Jakarta September 2008
Mengetahui, Guru Bidang Studi;
Kepala Madrasah;






Drs. Susari, MA Drs. Abdul Mutaqin
NIP : NIP :















CONTOH RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : Madrasah Tsanawiyah PSA
Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
Kelas/Semester : VII/I
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Standar Kompetensi : 1. Memahami sejarah kebudayaan Islam
B. Kompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan pengertian Kebudayaan Islam
1.2 Menjelaskan tujuan mempelajari kebudayaan Islam
C. Tujuan Pembelajaran :
• Siswa dapat menjelaskan arti kebudayaan
• Siswa dapat menjelaskan makna Islam
• Siswa dapat mendefiniskan arti Sejarah Kebudayaan Islam
• Siswa dapat menyebutkan periodeisasi sejarah Kebudayaan Islam
• Siswa dapat menyebutkan tujuan dan manfaat mempelajari sejarah kebuyaan Islam

D. Materi Pembelajaran : Pengertian Sejarah Kebudayaan Islam

E. Metode : 1. Ceramah
2. Tanya jawab
3. Penugasan

F. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Memulai dengan salam, menyapa siswa dan berdo’a.
b. Appersepsi, mengajukan pertanyaan tentang pengertian Sejarah, Kebudayaan, dan Islam
c. Motivasi, membangkitkan minat siswa dengan menunjukkan gambar-gambar bahwa Sejarah Islam pernah mencapai masa keemasan

2. Kegiatan Inti
a. Siswa berkelompok ditugasi mengamati gambar-gambar sejarah Islam dan peristiwa-peristiwa yang terjadi dalam sejarah Islam kemudian membaca buku teks tentang pengertian, periodesasi SKI, sejarah Kebudayaan Islam (Eksplorasi)
b. Siswa berdiskusi tentang pengertian SKI, periodesasi SKI, manfaat dan tujuan mempelajari SKI (Elaborasi)
c. Satu kelompok menyajikan hasil diskusi dan kelompok lain menanggapi (Elaborasi)
d. Guru memberikan penguatan dan pelurusan hal-hal yang kurang tepat (Konfirmasi)
3. Kegiatan Penutup
a. Guru melontarkan beberapa pertanyaan kepada siswa tentang materi pengertian Sejarah Kebudayaan Islam dan perideisasi Sejarah Kebudayaan Islam
b. Memberikan tugas pengayaan untuk membaca lagi tentang periodesasi sejarah Islam

G. Alat/Sumber Belajar
Buku Sejarah Kebudayaan Islam, Ensiklopedi Islam Untuk Pelajar dan buku sumber yang relevan.





H. Penilaian


Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Contoh Instrumen
Siswa dapat mendefiniskan arti Sejarah Kebudayaan Islam
Tes Tulis Uraian Jelaskan pengertian sejarah Kebudayaan Islam
Siswa dapat menyebutkan periodeisasi sejarah Kebudayaan Islam
Tes Tulis Uraian Sebutkan periodeisasi Sejarah Kebudayaan Islam
Siswa dapat menyebutkan tujuan mempelajari sejarah Kebudayaan Islam Tes Tulis Uraian Sebutkan tujuan mempelajari sejarah Kebudayaan Islam
Siswa dapat menyebutkan manfaat mempelajari sejarah Kebudayaan Islam Tes Tulis Uraian Sebutkan manfaat mempelajari sejarah Kebudayaan Islam


Mengetahui: Jakarta, ..............................
Kepala Madrasah, Guru Sejarah Kebudayaan Islam



............................. ..............................................





8. Quran Hadits

RINCIAN PEKAN DAN JAM EFEKTIF DALAM SEMESTER

MATA PELAJARAN : Quran Hadits
KELAS : VII (TUJUH)
SEMESTER : 1 ( Satu )
TAHUN PELAJARAN : 2008/2009

A. PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU
I Jumlah Pekan dan Satu Semester II. Jumlah Pekan Tidak Efektif

No. Urt. NAMA BULAN JUMLAH PEKAN No. Urt. NAMA BULAN JUMLAH PEKAN
1 Juli 5 1 Juli 3
2 Agustus 4 2 Agustus -
3 September 4 3 September 1
4 Oktober 5 4 Oktober 2
5 November 4 5 November -
6 Desember 5 6 Desember 4
JUMLAH (a) 27 JUMLAH (b) 10

III. Jumlah Pekan Efektif IV. Jumlah Jam Efektif
(a) 27 - (b) 10 ) = ( c ) 17 Pekan ( c ) 17 X 2 = 34 Jam
Madrasah menambah 2 jam dari struktur aslinya
V. Kegiatan semester 1 yang bukan jam efektif
No Nama bulan Pekan ke Uraian kegiatan
1 Juli 1,2,3 Libur TP. 2007/2008 & Mos/LDKS Kls VII TP. 2008/2009
2 Agustus -
3 September 1 dan 4 Libur awal Ramadhan dan Idul Fitri
4 Oktober 1,2 Libur Idul Fitri 1429 H
5 November -
6 Desember 2,3,4 & 5 UAS, Persiapan dan Pembagian Rapor dan Libur Smt































Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Al-Qur’an Hadits SMP/MTs


A. STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR

a. Kelas VII, Semester 1
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
1. Memahami al-Qur'an dan al-Hadis sebagai pedoman hidup 1.1 Menjelaskan pengertian dan fungsi al-Qur'an dan al-Hadis
1.2 Menjelaskan cara-cara menfungsikan al-Qur'an dan al-Hadis
1.3 Menerapkan al-Qur'an sebagai pedoman hidup umat Islam
2. Mencintai al-Qur'an dan al-Hadis 2.7 Menjelaskan cara mencintai al-Qur'an dan al-Hadis
2.8 Menjelaskan perilaku orang yang mencintai al-Qur'an dan al-Hadis
2.9 Menerapkan perilaku mencintai al-Qur'an dan al-Hadis dalam kehidupan
3 Menerapkan al-Qur'an surat-surat pendek pilihan dalam kehidupan sehari-hari tentang tauhiid Rubuubiyah dan Uluuhiyyah 3.1 Memahami isi kandungan QS al-Faatihah, an-Naas, al-Falaq dan al-Ikhlaas tentang tauhiid Rubuubiyah dan Uluuhiyyah
3.2 Menerapkan kandungan QS al-Faatihah, an-Naas, al-Falaq dan al-Ikhlaas dalam kehidupan sehari-hari

4. Memahami hadis tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah
4.1 Menulis hadis tentang iman dan ibadah
4.2 Menerjemahkan makna hadis tentang iman dan ibadah
4.3 Menghafalkan hadis tentang iman dan ibadah
4.4 Menjelaskan keterkaitan isi kandungan hadis tentang iman dan ibadah dalam fenomena kehidupan dan akibatnya
4.5 Menerapkan isi kandungan hadis tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah

b. Kelas VII, Semester 2
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
1. Membaca al-Qur'an surat pendek pilihan 1.1 Menerapkan hukum bacaan mim sukuun dalam QS al-Bayyinah dan al-Kafirun
2. Menerapkan al-Qur'an surat-surat pendek pilihan dalam kehidupan sehar-hari tentang toleransi 2.1 Memahami isi kandungan QS al-Kafirun dan al-Bayyinah tentang toleransi
2.2 Memahami keterkaitan isi kandungan QS al-Kafirun dan al-Bayyinah tentang membangun kehidupan umat beragama dalam fenomena kehidupan
2.3 Menerapkan kandungan QS al-Kafirun dan al-Bayyinah tentang toleransi dalam kehidupan sehari-hari

3. Menerapkan al-Qur'an surat-surat pendek pilihan dalam kehidupan sehari-hari tentang problematika dakwah 3.1 Memahami isi kandungan QS al-Lahab dan an-Nashr tentang problematika dakwah
3.2. Menerapkan kandungan QS al-Lahab dan an-Nashr dalam kehidupan sehari-hari






CONTOH PROGRAM TAHUNAN

Mata Pelajaran : QURAN HADIS
Satuan Pendidikan : Madrasah Tsanawiyah PSA
Tahun Pelajaran : 2008/2009
Kelas : Tujuh(VII)

Smt No Standar Kopetensi/Materi pokok Alokasi waktu Keterangan
1 1 Memahami al-Qur'an dan al-Hadis sebagai pedoman hidup 3 Pekan 3 x 2 jp = 6 jp
2. Mencintai al-Qur'an dan al-Hadis 3 Pekan 3 x 2 jp = 6jp
3 Menerapkan al-Qur'an surat-surat pendek pilihan dalam kehidupan sehari-hari tentang tauhiid Rubuubiyah dan Uluuhiyyah 7 Pekan 7 x 2 jp = 14 jp
4 Memahami hadis tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah 4 Pekan 4 x 2 jp = 8 jp
J U M L A H 17 Pekan 17 x 2 jp = 34 jp

2 1 Membaca al-Qur'an surat pendek pilihan
2 Menerapkan al-Qur'an surat-surat pendek pilihan dalam kehidupan sehar-hari tentang toleransi
3 Menerapkan al-Qur'an surat-surat pendek pilihan dalam kehidupan sehari-hari tentang problematika dakwah
J U M L A H

Mengetahui Jakarta, Juni 2008
Kepala Madrasah, Guru Bidang Studi




..................................... ..............................................

CONTOH PROGRAM SEMESTER
Madrasah tsanawiyah

MATA PELAJARAN : AL QUR’AN HADITS
KELAS : VII (TUJUH)
SEMESTER : 1 (SATU)
TAHUN PELAJARAN : 2008/2009

NO. SK/ KD ALOKASI Juli Agustus September Oktober November Desember KET.
WAKTU 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
1 1.Memahami al-Qur'an dan al-Hadis sebagai pedoman hidup
1.1Menjelaskan pengertian dan fungsi al-Qur'an dan al-Hadis
1.2Menjelaskan cara-cara menfungsikan al-Qur'an dan al-Hadis
1.3 Menerapkan al-Qur'an sebagai pedoman hidup umat Islam
6 4 2
2 Mencintai Al Quran dan Al Hadist
2.7Menjelaskan cara mencintai al-Qur'an dan al-Hadis
2.8Menjelaskan perilaku orang yang mencintai al-Qur'an dan al-Hadis
2.9Menerapkan perilaku mencintai al-Qur'an dan al-Hadis dalam kehidupan
6 2 4
3. 3 Menerapkan al-Qur'an surat-surat pendek pilihan dalam kehidupan sehari-hari tentang tauhiid Rubuubiyah dan Uluuhiyyah

3.1 memahami isi kandungan QS al-Faatihah, an-Naas, al-Falaq dan al-Ikhlaas tentang tauhiid Rubuubiyah dan Uluuhiyyah

3.2Menerapkan kandungan QS al-Faatihah, an-Naas, al-Falaq dan al-Ikhlaas dalam kehidupan sehari-hari
(Ulangan)
6 4 2 LIBUR AKHIR RAMADAN LIBUR IDUL FITRI LIBUR IDUL FITRI U A S PERSIAPAN PEMBAGIAN RAPOR PERSIAPAN PEMBAGIAN RAPOR LIBUR SEMESTER GANJIL
4. Memahami hadis tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah
4.1Menulis hadis tentang iman dan ibadah
4.2Menerjemahkan makna hadis tentang iman dan ibadah
4.3Menghafalkan hadis tentang iman dan ibadah
4.4Menjelaskan keterkaitan isi kandungan hadis tentang iman dan ibadah dalam fenomena kehidupan dan akibatnya
Menerapkan isi kandungan hadis tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah
(Ulangan) 6 LIBUR AWAL RAMADAN 4 2
Ulangan 4 MOS/ MOM 2 2
Jumlah 68

Mengetahui Jakarta, Juli 2008
Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran,






CONTOH SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : MTs ...................
Mata Pelajaran : Alquran-Hadits
Semester : 1
Kelas : VII

Standar kompetensi : Memahami al-Qur'an dan al-Hadis sebagai pedoman hidup


Kompetensi Dasar
Kegiatan Pembelajaran Materi Pokok/Pembelajaran
Indikator
Assessment Sumber Belajar Alokasi Waktu

Menjelaskan pengertian dan fungsi al-Qur'an dan al-Hadis
- Membaca beberapa sumber untuk mengidentifikasi pengertian dan fungsi alquran dan hadits
- Beradu cepat dan saling bertanya tentang pengertian dan fungsi alquran hadits

-
- Pengertian alquran
- Pengertian hadits
- Fungsi alquran
- Fungsi hadits

Siswa mampu :

- Menjelaskan pengertian dan fungsi alquran
- Menjelaskan pengertian dan fungsi hadits

Tes tertulis

- Buku pedoman guru mp alquran-hadits kls VII MTs
-
- Buku alquran-hadits untuk siswa Mts kelas VII
-

2X40’

-











CONTOH RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Madrasah :
Mata Pelajaran : Quran Hadist
Kelas/Semester : VII/I
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

Standar Kompetensi :
Memahami al-Qur'an dan al-Hadis sebagai pedoman hidup

Kompetensi Dasar :
Menjelaskan pengertian dan fungsi al-Qur'an dan al-Hadis

I. Tujuan Pembelajaran :
1. Siswa mampu menjelaskan pengertian dan fungsi Alquran
2. Siswa mampu menjelaskan pengertian dan fungsi hadits
II. Materi Pembelajaran : Pengertian dan fungsi AlQuran, pengertian dan fungsi Hadist
III. Metode : 1. Ceramah,
2. Tanya jawab
3. Diskusi
4. Permainan







Langkah-langkah Pembelajaran :
Kegiatan Pendahuluan :
- Guru-Siswa memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan kemudian berdoá bersama sebelum memulai pelajaran.
- Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang ingin dicapai.

Kegiatan Inti :

(i) Eksplorasi
- Siswa dibagi 5-6 kelompok
- Tiap kelompok diberikan satu set kalimat dan beradu cepat memasangkan beberapa kalimat berkaitan dengan pengertian dan fungsi AlQuran serta hadist.
(ii) Elaborasi
- Tiap kelompok saling menilai hasil kelompok lain
- Guru memberi tugas kepada tiap kelompok mendiskusikan contoh-contoh dalam kehidupan yang merupakan cermin memfungsikan Aquran sebagai pedoman hidup
(iii) Konfirmasi.
- Guru memberikan umpan balik yang positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan dan bentuk lainnya
- Bersama-sama menyimpulkan pengertian dan fungsi AlQuran dan hadist.

Kegiatan Akhir :
- Merencanakan pemberian tugas untuk pengayaan
- Guru menutup/mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca hamdalah/doá.
Alat dan Sumber Belajar : Buku Pelajaran Alquran-Hadits.


Penilaian





Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Contoh Instrumen
Siswa dapat menjelaskan pengertian Al-Quran
Tes Tulis Uraian Jelaskan pengertian Al-Quran

Siswa dapat menjelaskan fungsi Al-Quran Tulis Tulis Uraian Jelaskan fungsi Al-Quran

Siswa dapat menjelaskan pengertian Hadist
Tes Tulis Uraian Jelaskan pengertian hadist
Siswa dapat menjelaskan fungsi Hadist Tes Tulis Uraian Jelaskan fungsi hadist
Jakarta, ... Juni 2008

Mengetahui/menyetujui: Penyusun,
Kepala Madrasah, Guru alquran-hadits,


______________________ ______________________
NIP.

















9. Bahasa Arab


RINCIAN PEKAN DAN JAM EFEKTIF DALAM SEMESTER

MATA PELAJARAN : Bahasa Arab
KELAS : VII (TUJUH)
SEMESTER : 1 ( Satu )
TAHUN PELAJARAN : 2008/2009

A. PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU
I Jumlah Pekan dan Satu Semester II. Jumlah Pekan Tidak Efektif

No. Urt. NAMA BULAN JUMLAH PEKAN No. Urt. NAMA BULAN JUMLAH PEKAN
1 Juli 5 1 Juli 3
2 Agustus 4 2 Agustus -
3 September 4 3 September 1
4 Oktober 5 4 Oktober 2
5 November 4 5 November -
6 Desember 5 6 Desember 4
JUMLAH (a) 27 JUMLAH (b) 10


III. Jumlah Pekan Efektif IV. Jumlah Jam Efektif
(a) 27 - (b) 10 ) = ( c ) 17 Pekan ( c ) 17 X 2 = 34 Jam

V. Kegiatan semester 1 yang bukan jam efektif
No Nama bulan Pekan ke Uraian kegiatan
1 Juli 1,2,3 Libur TP. 2007/2008 & Mos/LDKS Kls VII TP. 2008/2009
2 Agustus -
3 September 1 dan 4 Libur awal Ramadhan dan Idul Fitri
4 Oktober 1,2 Libur Idul Fitri 1429 H
5 November -
6 Desember 2,3,4 & 5 UAS, Persiapan dan Pembagian Rapor dan Libur Smt































STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD)
MATA PELAJARAN BAHASA ARAB
MADRASAH TSANAWIYAH

Kelas VII, Semester 1
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
1. Menyimak

Memahami informasi lisan melalui kegiatan mendengarkan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang perkenalan dan lingkungan madrasah.
1.1 Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran (kata, frase atau kalimat) tentang:
التعارف - المدرسة
1.2 Menemukan informasi dari wacana lisan sederhana tentang :
التعارف - المدرسة
1.3 Merespon gagasan yang terdapat pada wacana lisan atau dialog sederhana tentang:
التعارف - المدرسة
2. Berbicara

Mengungkapkan pikiran, perasaan dan pengalaman secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang perkenalan dan lingkungan madrasah
2.1 Melakukan dialog sederhana tentang
التعارف - المدرسة
3.1 Menyampaikan informasi secara lisan dalam kalimat sederhana tentang:
التعارف - المدرسة
3. Membaca

Memahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang perkenalan dan lingkungan madrasah

3.1 Melafalkan huruf hijaiyah, kata, frase, kalimat dan wacana tertulis dengan baik dan benar tentang:
التعارف - المدرسة
4.2 Mengidentifikasi kata, frasa, dan kalimat wacana tertulis sederhana tentang:
التعارف - المدرسة
4.3 Menemukan makna, gagasan atau pikiran dari wacana tertulis sederhana tentang:
التعارف - المدرسة
4. Menulis

Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman dan informasi melalui kegiatan menulis tentang perkenalan dan lingkungan madrasah


4.1 Menulis kata, frasa, kalimat sederhana
tentang
التعارف - المدرسة
4.2 Mengungkapkan informasi dan gagasan secara tertulis dalam kalimat sederhana tentang
التعارف – المدرسة
Tema-tema tersebut menggunakan struktur kalimat
(مبتدأ + خبر ), dengan مبتدأ yang meliputi: (ضمير مفرد، إشارة مفرد) dan خبر yang meliputi kata sifat, termasuk warna dan
أدوات جرّ


b. Kelas VII, Semester 2
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
1. Menyimak
Memahami informasi lisan melalui kegiatan mendengarkan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang lingkungan rumah, keluarga dan alamat tempat tinggal.



1.1 Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran (kata, frase atau kalimat) tentang:
البيت - الأسرة - العنوان

1.1 Menemukan informasi dari wacana lisan
sederhana tentang :
البيت - الأسرة - العنوان
1.3 Merespon gagasan yang terdapat pada wacana lisan atau dialog sederhana tentang:
البيت - الأسرة - العنوان
2. Berbicara
Mengungkapkan pikiran, perasaan dan pengalaman secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang lingkungan rumah, keluarga dan alamat tempat tinggal


2.1 Melakukan dialog sederhana tentang
البيت - الأسرة - العنوان
2.2 Menyampaikan informasi secara lisan
dalam kalimat sederhana tentang:
البيت - الأسرة - العنوان
3. Membaca
Memahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang lingkungan rumah, keluarga dan alamat tempat tinggal 3.1 Melafalkan huruf hijaiyah, kata, frase, kalimat dan wacana tertulis dengan baik dan benar tentang:
البيت - الأسرة - العنوان




3.2 Mengidentifikasi kata, frasa, dan kalimat
wacana tertulis sederhana tentang:
البيت - الأسرة - العنوان



3.3 Menemukan makna, gagasan atau pikiran
dari wacana tertulis sederhana tentang:
البيت - الأسرة - العنوان
4. Menulis
Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman dan informasi melalui kegiatan menulis tentang lingkungan rumah, keluarga dan alamat tempat tinggal 4.1 Menulis kata, frasa, kalimat sederhana
tentang:
البيت - الأسرة - العنوان
4.3 Mengungkapkan informasi dan gagasan secara tertulis dalam kalimat sederhana tentang:
البيت - الأسرة - العنوان
Tema-tema tersebut menggunakan struktur kalimat :
خبر مقدم - مبتدأ مؤخر - نعت - خبر (فعل مضارع للمفرد) - عدد (رقم) : 1 - 100



CONTOH PROGRAM TAHUNAN
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Satuan Pendidikan ; Madrasah Tsanawiyah PSA
Tahun Pelajaran : 2008/2009
Kelas : Tujuh (VII)/1

Smt No Standar Kopetensi/Materi pokok Alokasi waktu Keterangan
1 1 Menyimak
Memahami informasi lisan melalui kegiatan mendengarkan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang perkenalan dan lingkungan madrasah.
3 Pkn 3 x 2 jp = 6 jp
2. Berbicara
Mengungkapkan pikiran, perasaan dan pengalaman secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang perkenalan dan lingkungan madrasah
6 Pkn 6 x 2 jp = 12 jp
3 Membaca
Memahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang perkenalan dan lingkungan madrasah
4 Pkn 4 x 2 jp = 8 jp
4 Menulis
Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman dan informasi melalui kegiatan menulis tentang perkenalan dan lingkungan madrasah
4 Pkn 4 x 2 jp = 8 jp
J U M L A H 17 Pkn 17 x 2 jp = 34 jp
2 1 Menyimak
Memahami informasi lisan berbentuk paparan atau dialog tentang hobi dan pekerjaan

2 Berbicara
Mengungkapkan informasi secara lisan berbentuk paparan atau dialog tentang hobi dan pekerjaan

3 Membaca
Memahami wacana tertulis berbentuk paparan atau dialog tentang hobi dan pekerjaan

4 Menulis
Mengungkapkan informasi secara tertulis berbentuk paparan atau dialog tentang hobi dan pekerjaan
J U M L A H

Mengetahui Jakarta, Juni 2008
Kepala Madrasah, Guru Bidang Studi




......................................... ............................................












CONTOH PROGRAM SEMESTER
Madrasah tsanawiyah

SATUAN PENDIDIKAN : MTs ...
MATA PELAJARAN : BAHASA ARAB
KELAS/ SEMESTER : VII/1
TAHUN PELAJARAN : 2008/2009

No KOMPETENSI DASAR ALOKASI Juli Agustus September Oktober Nopember Desember
WAKTU 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1. Memahami informasi lisan melalui kegiatan mendengarkan dalam bentuk paparan 3 MASA ORIENTASI SISWA LIBUR AWAL RAMADHAN LIBUR AKHIR RAMADHAN MENJELANG IDUL FITRI LIBUR 1 SYAWAL/IDUL FITRI
atau dialog sederhana tentang perkenalan dan lingkungan madrasah (Menyimak).
1.1 Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran (kata, frase atau kalimat)
tentang التعارف - المدرسة
1.2 Menemukan informasi dari wacana lisan sederhana tentang : التعارف - المدرسة
1.3 Merespon gagasan yg trdp pd wacana lisan/dialog sederhana ttg لتعارف - المدرسة
2. Mengungkapkan pikiran, perasaan dan pengalaman secara lisan dalam bentuk 6
paparan atau dialog sederhana tentang perkenalan dan lingkungan madrasah
2.1 Melakukan dialog sederhana tentang التعارف - المدرسة
2.2 Menyamp.informasi secara lisan dalam kalimat sederhana ttg لتعارف - المدرسة
3.Memahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang perkenalan dan lingkungan madrasah 4
tentang perkenalan dan lingkungan madrasah (Membaca).
3.1 Mengidentifikasi kata, frasa, kalimat wacana tertulis sederhana ttg التعارف - المدرسة
3.2 Menemu makna, gagasan/pikiran dr wacana tertulis sederhana ttg التعارف - المدرسة
4. Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman dan informasi melalui kegiatan menulis tentang perkenalan dan lingkungan madrasah 4
menulis tentang perkenalan dan lingkungan madrasah (Menulis)
4.1 Menulis kata, frasa, kalimat sederhana ttg التعارف - المدرسة
4.2 Mengungkapkan informasi dan gagasan secara tertulis dalam kalimat sederhana
tentang التعارف - المدرسة


Mengetahui Jakarta, Juli 2008
Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran,


……………………………………………….. …………………………………..







CONTOH S I L A B U S
Sekolah : MTs PSA
Kelas : VII (Tujuh)
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Semester : 1 (satu)
Standar Kompetensi : Menyimak- Memahami informasi lisan melalui kegiatan mendengarkan dalam bentuk paparan
atau dialog sederhana tentang perkenalan dan lingkungan madrasah


Kompetensi Dasar
Kegiatan Pembelajaran Materi Pokok/Pembljaran
Indikator
Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran (kata, frase atau kalimat) tentang:

التعارف - المدرسة











• Mendengarkan bunyi huruf hijaiyah
• Menirukan bunyi huruf hijaiyah
• Membubuhkan Check list pada huruf-huruf yang memiliki makhraj yang hampir sama


1. Teks hiwar :

التعارف
المدرسة
(sesuai dg buku teks)

2. Cara meng-identifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran.


Siswa dapat :

• Membedakan huruf-huruf yang memiliki makhraj yang hampir sama
 Mencocokkan tulisan dengan ujaran yang didengar
 Menentukan benar/salah ujaran yang didengar

Bentuk instrumen:
Pertanyaan lisan , tes tertulis pilihan ganda,
melengkapi











3X40 menit














Buku teks
Bahasa Arab MTs kelas VII penerbit Toha Putra.

DVD yg berkait dengan materi.



CONTOH RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Madrasah :
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas/Semester : VII/I
Alokasi Waktu : 3 x 40 menit

A. Standar Kompetensi :

Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran (kata, frase atau kalimat) tentang:

التعارف - المدرسة
Kompetensi Dasar :
Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran (kata, frase atau kalimat) tentang:

التعارف - المدرسة


Tujuan Pembelajaran :
• Menentukan bentuk huruf Hijaiyah sesuai dengan bunyi yang didengar
• Membedakan huruf-huruf yang memiliki makhraj yang hampir sama
 Mencocokkan tulisan dengan ujaran yang didengar
 Menentukan benar/salah ujaran yang didengar

IV. Materi Pembelajaran :

Teks hiwar :

التعارف
المدرسة
(sesuai dg buku teks)

Cara meng-identifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran.

V. Metode : 1. Ceramah,
2. Tanya jawab
3. Diskusi
4. Permainan



VI. Langkah-langkah Pembelajaran :

Kegiatan Pendahuluan :
- Guru-Siswa memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan kemudian berdoá bersama sebelum memulai pelajaran.
- Guru melakukan tanya jawab tentang mufradat yang telah dipelajari.
- Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang ingin dicapai.
- Siswa menyiapkan buku teks pelajaran

Kegiatan Inti :

(iv) Eksplorasi
- memutar DVD tentang tema yang berkaitan.
- Siswa beradu cepat menemukan mufradat dari teks lisan yang didengar
(v) Elaborasi
- Guru menunjuk seorang siswa yang sudah fasih melafalkan, untuk menentukan bentuk huruf Hijaiyah sesuai dengan bunyi yang didengar
- Guru menunjuk beberapa siswa untuk membedakan huruf-huruf yang memiliki makhraj yang hampir sama.
- Guru memberi beberapa tulisan untuk dicocokan tulisan tersebut dengan ujaran yang didengar dan menentukan benar/salah ujaran yg didengar.
- Selanjutnya memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya, mendiskusikan dan memberi masukan terhadap tulisan dan ujaran yang telah dipelajari.
- Siswa membubuhi cek list pada lembar kerja yang ada terdapat huruf-huruf dengan makhraj yang hampir sama.
(vi) Konfirmasi.

- Guru memberikan umpan balik yang positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan dan bentuk lainnya
- Jika terdapat pertanyaan/masalah yang terjadi guru membantu memecahkannya.
- Memberikan informasi dan motivasi agar siswa dapat memenuhi kompetensi dasar dengan baik

VI. Sumber Pembelajaran
Buku teks
Bahasa Arab MTs kelas VII penerbit Toha Putra.

DVD yg berkait dengan materi

VII. Penilaian




Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Contoh Instrumen
• Membedakan huruf-huruf yang memiliki makhraj yang hampir sama

Tes Tulis Tes Benar Salah Dengarkan pasangan kata berikut! (diperdengarkan pasangan kata dengan makhraj yang hampir sama)
Tulislah B jika makhraj yang kamu dengar kamu anggap sama dan tulislah S jika makhraj yang kamu dengar kamu anggap bebeda


1. B - S
2. B - S
3. B – S
4. B – S
5. B – S
6. B - S

• Mencocokkan tulisan dengan ujaran yang didengar
Tes Tulis Tes B-S Dengarkan kata/frase berikut! (diperdengarkan frase atau kata ). Tulislah B jika tulisan sama dengan ujaran yang kamu dengar kamu anggap sama dan tulislah S jika ujaran yang kamu dengar bebeda dengan tulisannya.

1. B - S
2. B - S
3. B – S
4. B – S
5. B – S








Mengetahui/menyetujui: Penyusun,
Kepala Madrasah, Guru Bahasa Arab,





______________________ ______________________
NIP. NIP.

10. ILMU PENGETAHUAN ALAM

STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR

1. Kelas IX, Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia 1.1 Mendeskripsikan sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan
1.2 Mendeskripsikan sistem reproduksi dan penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi pada manusia
1.3 Mendeskripsikan sistem koordinasi dan alat indera pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan

2. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup 2.1 Mengidentifikasi kelangsungan hidup makhluk hidup melalui adaptasi, seleski alam, dan perkembangbiakan
2.2 Mendeskripsikan konsep pewarisan sifat pada makhluk hidup
2.3 Mendeskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat dan penerapannya.
2.4 Mendeskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia melalui produksi pangan
3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 3.1 Mendeskripsikan muatan listrik untuk memahami gejala-gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupan sehari-hari
3.2 Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
3.3 Mendeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
3.4 Mendeskripsikan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari


Kelas IX, Semester 2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 4.1 Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet
4.2 Mendeskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi
4.3 Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan prinsip induksi elektromagnetik
5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya 5.1 Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya
5.2 Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet
5.3 Mendeskripsikan gerak edar bumi, bulan, dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya
5.4 Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor
5.5 Menjelaskan hubungan antarar proses yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan


CONTOH PEMETAAN SETANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR
MATA PELAJARAN IPA TERPADU
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR ASPEK KET.
PEMAHAMAN KONSEP PSIKOMOTOR JML
JAM PEL

1 Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia






1.1 Mendeskripsikan sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan
- Menjelaskan hakekat sistim ekskresi
- Menjelaskan apa yang dikaji dalam
sistim ekskresi
- Menjelaskan kedudukan dan Keter-
kaitan sistim ekskresi dengan kesehatan
- Keterkaitan sistim ekskresi dengan kesehatan
- Menyusun contoh pemecahan
masalah sistim ekskresi dengan metode ilmiah

( 2 JP ) -Mempresentasikan
rancangan penelitian
sederhana berkaitan
dengan sistim ekskresi






( 1 JP )









3 JP
1.2 Mendeskripsikan sistem reproduksi dan penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi pada manusia

- Menjelaskan hakekat sistim ekskresi
- Menjelaskan apa yang dikaji dalam
sistim ekskresi
- Menjelaskan kedudukan dan Keter-
kaitan sistim ekskresi dengan kesehatan
- Keterkaitan sistim ekskresi dengan kesehatan
- Menyusun contoh pemecahan
masalah sistim ekskresi dengan metode ilmiah
( 2 JP )










( 1 JP )





3


CONTOH PROGRAM TAHUNAN

Satuan Pendidikan : …………………..
Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : IX / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2008/ 2009

SMT Standar Kompetensi/ Kompetensi Dasar Alokasi
Waktu Keterangan














I


1. Mmahami berbagai sistim dalam kehidupan manusia
1.1 Mendeskripsikan sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan
1.2 Mendeskripsikan sistem rproduksi dan penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi pada manusia
1.3 Mendeskrepsikan sistem koordinasi dan alat indra pada manusia dan hubungan dengan kesehatan
4 JP

3 JP

3 JP
Sistem ekskresi pada manusia
Sistem reproduksi pada manusia
Sistem koordinasi dan alat indra manusia
2. Memahami kelangsungan hidup makluk hidup
2.1 Mengidentifikasikan kelangsungan hidup makluk hidup melalui adaptasi, seleksi alam dan perkembangbiakan

2.2 Mendeskripsikan konsep pewarisan sifat pada makluk hidup
2.3 Mendeskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat beserta penerapannya
2.4 Mendeskripsikan penerapan bio tehnologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia melalui produksi pangan
4 JP


2 JP
4 JP

4 JP

Kelangsungan hidupMakluk hidup

Pewarisan sifat
Proses pewarisan sifat
Penerapan biotehnologi
3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
3.1 Mendiskripsikan muatan listrik untuk memahami gejala-gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupan sehari-hari.
3.2 Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
3.3 Mendiskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya dalam kehidupan sehari-hari.

3.4 Mendiskripsikan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari.

4 JP

4 JP

2 JP


4 JP



Muatan listrik

Listrik Dina,is

Prinsip kerja Elemen dan arus listrik
Energi dan daya Listrik
Jumlah 37 JP

Mengetahui, ………….,…………….
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran



……………………. ……………………….





CONTOH PROGRAM TAHUNAN


Satuan Pendidikan : MTs…………
Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : IX/ Genap
Tahun Pelajaran : 2007/ 2008

SMT Standar Kompetensi/ Kompetensi Dasar Alokasi
Waktu Keterangan












II 4.Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari- hari
4.1 Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet
4.2 Mendiskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk tehnologi
4.3 Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untukmenjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan prinsip induksi elektro magnetic


3 JP

3 JP

4 JP



Kemagnetan

kemagnetan

Induksi elektro magnetik

5. Memahami sistem tata surya dan proses ysng terjsdi di dalamnya
5.1 Mendiskripsikan karakteristik sistem tata surya
5.2 Mendiskripsikan matahari sebagai bntang dan bumi sebagai salah satu planetnya
5.3 Mendiskripsikan gerak edar bnmi sebagai salah satu planet
5.4 Mendiskripsikan proses-proses khusus yang terjadi dilapisan lithosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor
5.5 Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi dilapisan lithosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan

3 JP
2 JP

2 JP
3 JP


3 JP

Tata surya
Matahari dan Bumi
Planet
Atmosfer


Lithosfer dan atmosfer
Jumlah 80 JP




CONTOH PROGRAM SEMESTER GANJIL

Mata Pelajaran : IPA
Kelas : IX
Tahun Pelajaran : 2007/ 2008

No. Standar Kompetensi/ Kompetensi Dasar Alokasi
Waktu Diberikan pada bulan / minggu KKM Pencapaian
Target
Juli Agustus September Oktober November Desember
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 Ren Pelaks


1

2



3




1. Mmahami berbagai sistim dalam kehidupan manusia
1.1 Mendeskripsikan sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan
1.2 Mendeskripsikan sistem rproduksi dan penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi pada manusia
1.3 Mendeskrepsikan sistem koordinasi dan alat indra pada manusia dan hubungan dengan kesehatan


3 JP


3 JP


3 JP




M
A
S
A

O
R
I
E
N
T
A
S
I

S
E
K
O
L
A
H



3




3







3






































U
J
I
A
N

T
E
N
G
A
H

S
E
M
E
S
T
E
R










U
L
A
N
G
A
N

S
E
M
E
S
T
E
R

G
A
N
J
I
L 55


3



4


5


6



2. Memahami kelangsungan hidup makluk hidup
2.1 Mengidentifikasikan kelangsungan hidup makluk hidup melalui adaptasi, seleksi alam dan perkembangbiakan

2.2 Mendeskripsikan konsep pewarisan sifat pada makluk hidup

2.3 Mendeskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat beserta penerapannya
2.4 Mendeskripsikan penerapan bio tehnologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia melalui produksi pangan

4 JP



2 JP


4 JP


4 JP

4





2








4



55











7


8


9


10 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
3.1 Mendiskripsikan muatan listrik untuk memahami gejala-gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupan sehari-hari.
3.2 Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
3.3 Mendiskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya dalam kehidupan sehari-hari.
3.4 Mendiskripsikan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari.

4 JP


4 JP


2 JP



4 JP

O
R
I
E
N
T
A
S
I

S
E
K
O
L
A
H


U
J
I
A
N

T
E
N
G
A
H

S
E
M
E
S
T
E
R


4




4










2











4
U
L
A
N
G
A
N

S
E
M
E
S
T
E
R

G
A
N
J
I
L 55


CONTOH Silabus

Sekolah : MTs ...................
Mata Pelajaran : IPA
Kelas : IX (Sembilan)
Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi: Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia

Kompetensi Dasar Materi Pokok/
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen
1.1 Mendeskripsikan sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan
Sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan o Mencari informasi tentang karakteristik struktur dan fungsi organ penyusun sistem ekskresi pada manusia melalui studi pustaka


o Mengamati torso/gambar karakteristik struktur organ penyusun sistem ekskresi pada manusia



o Mencari informasi tentang kelainan dan penyakit pada sistem ekskresi pada manusia beserta cara mengatasinya melalui studi pustaka dan dari pusat kesehatan (klinik/puskesmas/rumah sakit) • Menyebutkan macam organ penyusun sistem ekskresi pada manusia




• Mendeskripsikan bentuk/bangun organ-organ penyusun sistem ekskresi pada manusia



• Mendeskripsikan fungsi sistem ekskresi

• Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem ekskresi yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya • Tes tertulis


•
•
•
• Tes tertulis




• Tes tertulis


• Penugasan

PG






PG






Uraian


Proyek

• Berikut ini adalah nama organ-organ penyusun sistem ekskrsi, kecuali....
a. paru-paru
b. empedu
c. kulit
d. ginjal
• Organ yang bentuknya mirip kacang dan berwarna merah marun adalah ....
a. Jantung
b. paru-paru
c. ginjal
d. hati
• Kemukakan fungsi sistem ekskresi yang dimiliki oleh tubuh manusia!
• Buatlah tulisan tentang salah satu contoh penyakit pada sistem ekskresi yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari!
• Lembar penilaian antar teman untuk menilai tingkat keterlibatan siswa dalam penyelesaian proyek)
6 x 40’ Buku siswa, buku referensi, torso, gambar, LKS, lingkungan


CONTOH Silabus

Sekolah : MTs ...................
Mata Pelajaran : IPA
Kelas : IX (Sembilan)
Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi : Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia

Kompetensi Dasar Materi Pokok/
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Indikator Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1 Mendeskripsikan sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan
Sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan o Mencari informasi tentang karakteristik struktur dan fungsi organ penyusun sistem ekskresi pada manusia melalui studi pustaka

o Mengamati torso/gambar karakteristik struktur organ penyusun sistem ekskresi pada manusia


o Mencari informasi tentang kelainan dan penyakit pada sistem ekskresi pada manusia beserta cara mengatasinya melalui studi pustaka dan dari pusat kesehatan (klinik/puskesmas/rumah sakit) • Menyebutkan macam organ penyusun sistem ekskresi pada manusia


• Mendeskripsikan bentuk/bangun organ-organ penyusun sistem ekskresi pada manusia


• Mendeskripsikan fungsi sistem ekskresi

• Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem ekskresi yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya • Tes tertulis
(PG)

•
•
• Tes tertulis
(PG)



• Tes tertulis
(Uraian)

• Penugasan

6 x 40’ Buku siswa, buku referensi, torso, gambar, LKS, lingkungan



CONTOH RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP )


Sekolah : ..............................
Kelas / Semester : IX / 1 ( satu )
Mata Pelajaran : ILMU PENGETAHUAN ALAM( IPA )

Standar Kompetensi :
1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia

Kompetensi Dasar :
1.1 Mendeskripsikan sistem ekskresi pada manusia dalam hubungannya dengan kesehatan.

Indikator :
 Menyebutkan macam organ penyusun sistem ekskresi pada manusia.
 Menjelaskan fungsi sistem ekskresi
 Mengidentifikasi contoh kelainan dan penyakit pada sistem ekskresi yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya.

Alokasi Waktu: 4 x 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Peserta didik dapat :
1. Menjelaskan pengertian ekskresi,
2. Menyebutkan tiga alat pengeluaran utama pada manusia,
3. Menjelaskan fungsi sistem ekskresi pada manusia,
4. Menyebutkan fungsi ginjal,
5. Menyebutkan tiga fungsi kulit,
6. Menyebutkan fungsi hati sebagai alat pengeluaran.




Pertemuan Kedua
Peserta didik dapat :
1. Mengidentifikasi kelainan dan penyakit-penyakit yang berhubungan dengan alat pengeluaran pada manusia,
2. Menjelaskan kelainan-kelainan pada alat ekskresi dan upaya mengatasinya.
B. Materi Pembelajaran
Sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.
C. Metode dan Model Pembelajaran
1. Metode : Diskusi Informasi
2. Model : Pembelajaran Kooperatif Tipe Jig Saw

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama ( 2 x 40 menit )
KEGIATAN WAKTU ASPEK LIFE SKILL

Pendahuluan :
a. Motivasi dan Apresepsi
Kenapa keringat terasa asin ?
Membacakan salah satu ayat Al-Qur’an yang berkaitan dengan kesempurnaan tubuh manusia (Q : S = 82: 7 – 8)
b. Pengetahuan Prasyarat
Mengingatkan kembali pengetahuan yang diperoleh peserta didik dari pertemuan sebelumnya, yaitu manusia membutuhkan makan dan minum sebagai bahan metabolisme dalam sel-sel tubuh. Sebagai hasil samping dari proses metabolisme adalah zat-zat sampah yang harus dikeluarkan dari tubuh.
c. Menyampaikan indikator pembelajaran dan tujuan pembelajaran.

Kegiatan Inti :
1. Guru membagikan LKS dan menjelaskan langkah-langkah kerja dengan model pembelajaran Jig Saw (Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif menjadi 3: A , B, dan C ) yang disebut kelompok ASAL. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif dan memasang nomor di baju. Setiap nomor yang sama berkumpul di meja depan membentuk kelompok AHLI ( A1 , B1 , C1 , dst ) untuk memperoleh penjelasan dari Guru. Setelah selesai kembali ke kelompok ASAL dan menjelaskan pada temannya untuk melaksanakan dan membuat laporan
2. Siswa secara kelompok menggali informasi tentang pokok-pokok materi alat-alat ekskresi pada manusia dan melakukan kegiatan sesuai dengan langkah-langkah di atas. (Eksplorasi ).

3. - Tiap-tiap kelompok mempresentasi kan hasil kegiatannya. Dan Kelompok lain diberi kesempatan untuk bertanya, menambahkan jawaban. (Elaborasi)

4. Guru memberikan penguatan.
Dan melakukan kuis secara individual. Serta bersama peserta didik guru membuat kesimpulan hasil belajar ( Konfirmasi )

Penutup
1. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.

2. Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan, misalnya mendata contoh

kelainan dan penyakit-penyakit yang berhubungan dengan alat pengeluaran pada manusia dari artikel pada majalah kesehatan, buletin atau koran.
10’











60’














10’
Ketrampilan sosial dan berfikir










Ketrampilan social, akademik dan berfikir
















Ketrampilan akademik dan social
2. Pertemuan Kedua ( 2 x 40 menit )
KEGIATAN WAKTU ASPEK LIFE SKILL

Kegiatan Pendahuluan :
a. Motivasi dan Apersepsi
Mengapa ada orang yang menderita penyakit batu ginjal harus sering minum?
Apakah kamu tahu apa yang dimaksud dengan cuci ginjal atau hemodialisis?
b. Prasyarat Pengetahuan
Guru mengingatkan kembali materi sebelumnya tentang fungsi ginjal.
Menyampaikan indikator pembelajaran, meliputi produk, proses dan psikomotor dan keterampilan sosial.

Kegiatan Inti :
1. Siswa mengidentifikasi contoh kelainan dan penyakit-penyakit yang berhubungan dengan alat pengeluaran pada manusia, dengan model pembelajaran kooperatif Jig Saw yang telah dijelaskan. (Eksplorasi ).
2. Siswa melakukan diskusi untuk menjawab dua pertanyaan yang dibuat oleh masingmasing kelompok kooperatif peserta didik.
3. Guru membagikan LKS dan memberikan pengarahan cara menggunakan alat bedah sekaligus membedah ginjal. Dan meminta masing-masing kelompok kooperatif peserta didik mengerjakannya dibawah bimbingan guru.
4. Siswa mempresentasikan hasil kerja dan membahasnya dengan kelompok lain. (Elaborasi)
5. Guru memberikan penguatan dan menjawab pertanyaan siswa yang belum tuntas.
6. Guru membagikan lembar evaluasi formatif dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. (Konfirmasi).

Penutup :
1. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.
2. Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan, misalnya mendata contoh kelainan dan penyakit-penyakit yang berhubungan dengan alat pengeluaran pada manusia dari artikel pada majalah kesehatan, buletin atau koran.

10’










60’









10’
Ketrampilan sosial, dan berfikir









Ketrampilan sosial, akademik dan berfikir












Ketrampilan sosial, akadenik dan berfikir



E Sumber Belajar
Buku siswa, buku referensi, torso, gambar, LKS, lingkungan.
F. Penilaian
Tabel Teknik dan Bentuk Instrumen.
Teknik Bentuk Instrumen
• Tes Tertulis • Tes isian
• Tes uraian
• Tes pilihan ganda
• Tes menjodohkan
• Tes Lisan • Daftar pertanyaan
• Tes unjuk kerja • Tes identifikasi
• Tes simulasi
• Uji petik kerja produk
• Uji petik kerja prosedur
• Uji petik kerja prosedur dan produk
• Penugasan • Tugas proyek
• Tugas rumah
• Observasi • Lembar observasi
• Wawancara • Pedoman wawancara
• Portofolio • Dokumen pekerjaan, karya, dan/atau prestasi peserta didik
• Angket • Kuesioner
• Penilaian diri • Lembar penilaian diri

*) Pilih teknik penilaian dan bentuk penilaian yang sesuai

Teknik : Tes tertulis, Tes unjuk kerja
1. Bentuk Instrumen : Tes uraian, tes pilihan ganda
2. Soal/Instrumen :


LEMBAR PENILAIAN PILIHAN GANDA

Petunjuk : Pilihlah salah satu opsi jawaban yang paling benar, dengan cara memberikan tanda silang (X) pada a, b, c, atau d pada soal-soal berikut!

1. Pengeluaran zat-zat sisa metabolisme yang harus dikeluarkan dari dalam tubuh disebut …
a. transportasi c. sekresi
b. ekskresi d. defekasi


2.
Berdasarkan gambar di atas, tempat terjadinya proses penyaringan darah ditunjukkan oleh nomor …
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4

3. Pertanyaan berikut berhubungan dengan fungsi alat pengeluaran :
1. Mengubah provitamin A menjadi A
2. Tempat pembentukan vitamin D
3. Tempat penyaring darah
4. Menawarkan racun yang masuk melalui makanan
Dari pernyataan diatas yang termasuk fungsi hati adalah …
a. 1 dan 3 c. 4 dan 1
b. 2 dan 3 d. 4 dan 2

4. Vitamin dan obat-obatan yang dikonsumsi secara berlebihan akan dikeluarkan melalui …
a. hati c. ginjal
b. kulit d. paru-paru







LEMBAR PENILAIAN URAIAN

Soal Essay
Petunjuk : Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan singkat dan tepat pada lembar jawaban yang tersedia!

1. Jelaskan pengertian ekskresi !
2. Sebutkan tiga alat pengeluaran utama pada manusia !
3. Deskripsikan fungsi sistem ekskresi pada manusia !
4. Sebutkan fungsi ginjal !
5. Sebutkan tiga fungsi kulit, selain sebagai alat pengeluaran !
6. Sebutkan fungsi hati sebagai alat pengeluaran !
7. Sebutkan contoh kelainan dan penyakit-penyakit yang berhubungan dengan alat pengeluaran pada manusia !
8. Jelaskan cara mengatasi kelainan pada alat ekskresi dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya !

LEMBAR PENILAIAN UNJUK KERJA

3. Penilaian Unjuk Kerja :
Lakukan kegiatan untuk mengetahui zat yang dikeluarkan oleh kulit.
o Kertas Kobalt berukuran 2 x 2 cm sebanyak dua lembar
o Stop Watch
o Selotip
o Air dalam gelas




4. Instrumen Penilaian :
Aspek Psikomotorik Skala Kuantitatif Jumlah Nilai
4 3 2 1
1 Merangkai alat dengan benar
2 Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar.
3 Memperoleh data dari percobaan
4 Membuat kesimpulan dengan benar

JUMLAH
Aspek Afektif Skala Kualitatif Jumlah Nilai
A B C D
1 Cara mengemukakan pendapat
2 Sinkron pertanyaan selain dengan topik, diskusi
3 Ketepatan jawaban yang disampaikan dalam menjawab pertanyaan
4 Kearifan dalam menanggapi pendapat orang lain
5 Pengambilan keputusan kerja kelompok
JUMLAH